百花园七优秀教案案例

教学课题 夸夸自己

一、

指导思想与理论依据

《新课程语文标准》关于口语交际明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表述和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。作为低年级应具有初步的交际表达能力，认真听别人讲话，复述听，看事件大意，有自信心，与别人交谈态度自然大方，有礼貌。

二、

教学背景分析

这次口语交际活动，既是表达和交际的训练，又是一次自我评价，提高自信心的心理建设活动。根据《语文课程标准》第一学段的教学目标，结合本课在低段口语交际教学中的位置（低段的最后一次口语交际课），结合低年级学生的特点和教材特点，我制定了本课的教学目标，尤其注意要求学生讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生清楚、完整地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，比如同桌交流时，请同桌复述对方的话，并让对方回答是否完整。以培养学生认真聆听其他同学发言的好习惯，并且要积极思考，能够说出自己的想法。通过交流进行自我评价，提高自信心。

三、

教学目标

1.

知识与技能

引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，做到态度大方，有礼貌。

2.过程与方法

先用一句话夸夸自己过度到用一段话夸夸自己，要清楚、完整、有条理的表达自己的想法。

3.情感态度与价值观

激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生进行自我评价，提高自信心。

四、教学过程：

（一）谈话导入 1.师：今天同学们坐得真好，显得特别有精神，看到大家这么有精神，老师也觉得特别有劲。

设计意图：通过表扬全班同学，使学生能够主动坐好，以便为下面的教学活动做好准备。

2.出示动画片《请你夸夸我》，观看并思考：谁都夸奖谁了？大伙们被夸奖后，是什么样的表现？（指名说）

师小结：是呀，几句夸奖使熊猫不再为学狗叫而垂头丧气，霹筋儿因为摔了一跤，本来要收拾霹蛋儿的，却因为对方的几句夸奖而心花怒放。

设计意图：出示《请你夸夸我》动画片，从中选取霹蛋儿夸奖熊猫和皮筋儿一段，目的是为了创设情景，调动学生进入学习状态，提高学生学习的积极性，培养学生认真观察的能力。

过渡句：在生活中，我们也要有一双善于发现别人优点的眼睛，尝试着去夸夸别人。

3.今天，我给大家一个机会，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备怎样夸他，你想夸他什么呢？（指名夸）

4.谈感受：听了他的夸奖，你怎么想？你的心情怎么样？（学生回答）

师：是呀，被人夸奖的感觉真好！

设计意图：教师通过对学生回答问题的肯定，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心。

5.同学们有没有夸过自己呢？（没有）

6.这节课我们就来换个角度，自己来夸夸自己。（板书课题：夸夸自己）

（1）齐读课题（读出自豪，自信的语气）

（2）请同学们把书翻到127页，请你用你喜欢的方式读一读《夸夸自己》这篇能说会道的交流要求。

（3）学生汇报：谁来给大家说一说我们的学习要求是什么？（指名说）

出示：想一想：你取得了哪些进步？有什么体会？还有什么打算？

向同学说说自己的进步，请同学谈谈对你的看法。

也可以把你取得的进步写下来。

a齐读 b指名读

设计意图：通过反复读，使学生明确交流要求，为下一环节做好铺垫。

（二）学习新课

过渡句：下面我们就来比一比，看谁是最勇敢、最自信的孩子，能把自己的进步、成绩清楚地介绍给大家。

1.本学期你取得了哪些进步呢？先告诉你的同桌吧，请同桌认真听对方的话，一会儿我要请你来说一说。（同桌交流）

设计意图：让所有学生参与进来，培养学生的听说能力。

2.师：哪位同学来说一说你的同桌有哪些进步？（指名说）

你的同桌说的完整吗？你来补充一下。

设计意图：增强学生之间的交流，指导学生如何将内容说具体，渗透学生的交际能力。

3.谁愿意给全班同学说一说你取得了哪些进步？（指名说,同学们说的可能包括各个方面，比如学习，特长，学校，家里，社会等，如果学生说的范围比较窄，教师可以举一些例子来抛砖引玉，例如：在学校如何做一个好学生，在家如何做一个好孩子，在社会如何做一个好公民等。）

设计意图：通过“夸夸自己”这一环节：提高自己的自信心并增强自豪感。

4. 大家都能勇敢地站起来夸夸自己。夸过自己，感觉怎么样？（指

名说）

过渡句：同学们取得这么多的进步，老师也为你们感到骄傲和自豪。下面，我们再来比一比，看谁能把自己取得的进步和成绩说的更全面、更详细些。

5.那么怎样才能说的更全面、更详细呢？（指名说）

（1）指导有顺序的说话：原先怎么样？经过怎样的努力和谁的帮助，才取得了现在这么大的进步。

（2）请大家按照一定的顺序完整地说一段话来夸夸自己，先说给同桌听。（同桌交流）

（3）谁来具体说一说你所取得的进步？

（4）刚才这位同学向全班同学展示了自己的成绩，谁来评一评，他说的清楚、完整吗？我们在说话的时候还应该注意什么？

(三)拓展延伸

1.同学们取得了这么大的进步和成绩，我们是不是以后就不用努力了呢？那你以后在学习生活中打算怎么做？（指名说）

2.请同学们把你本学期所取得的进步写下来。

设计意图：为将来的学习设立目标，培养良好的学习行为习惯。

(四)老师总结

今天听到同学们取得了这么好的成绩，这么大的进步，老师真为你们感到高兴和自豪。希望同学们在以后的学习当中能够再接再厉，取得更好的成绩。让我们大声喊出我们的口号“我能行，我最棒！”

(五)作业布置

1.把你的进步讲给爸爸妈妈听。

2.也可以把你的进步写下来。

(六)板书设计

夸夸自己

原先——努力（帮助）——进步

五、学习效果评价

作为一堂口语交际课，首先要激发学生表达和参与交流的欲望，要让学生敢于说，乐于说，因此在上课时让同学们先观看《请你夸夸我》动画片，幽默诙谐的对话，使学生紧张的心情放松了下来，从而调动了学生参与课堂的积极性，在接下来的教学活动中，学生回答问题非常积极，课堂气氛很活跃，同学们一个个争先恐后的回答问题。

另外我还采取多元化的评价方式，以此激励学生。《语文课程标准》要求：教学评价语言应该具有激励性，应充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。因此在学生回答问题的同时，我认真去聆听每位同学的发言，努力捕捉同学们发言的闪光点，及时给予肯定和表扬，学生在我的鼓励下，大胆地夸奖自己，增强了自豪感，自信心从而达到了教学目的。

我认为在本次教学活动中，教学过程思路比较清晰，先让同学们夸奖同学过度到用一句话夸奖自己，最后用一段话夸奖自己，练习清楚、完整、有条理地表达自己的想法，达到了预期的效果，每个教学环节过渡自然。当然本次教学中，本人应该更精神饱满些，这样对学生的引导，对学生的激励会更强一些，希望在以后的教学活动中，多加注意。