夜书所见优秀教案板书设计

第二课时

1.学会《夜书所见》中的生字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。

3.理解诗意，体会作者表达的思想感情。

1.朗读并背诵课文，识记生字，理解古诗大意。

2.感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景。体会作者表达的思想感情。

1.自读古诗，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

学习重点

学前准备

教学环节

5.说一说你了解的描写秋天的诗句：_____________________ ________________________1.课件出示秋天的图片，你能1.学生欣赏图片，背诵描写秋天的诗句。

2.学生齐读课题。用字解方法说说题目的意思。

3.学生交流收集的资料，相互补充。

一、简介作者，揭说说描写秋季的诗句吗？

示课题。

（用时：5分钟）

2.板书课题，从古诗的题目中你知道了什么？

3.释义强调，“书”与“见”。

4.作者简介，交流写作背景。

____ 6.“夜书所见”是什么意思？

____________________________ 7.叶绍翁是_______代诗人。

1.教师范读古诗。

1.学生自由读古诗。借助拼音2.学习生字。

引导学生交流识字方法，二、初读古诗，学习生字。

（用时：10钟）

②出示“落”字的生字卡片，强调边音，引导学生扩词，造句。

③教师示范书写本课要求会写的字。

3.检查学生识记生字的情况。

1.学生读古诗，思考：此时你的脑海里出现了一幅什么样的画面？作者看到了什么？听到了什么？

三、细读感悟，领2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗分8.画出朗读节奏。

萧

萧

梧

叶

送

寒

声，

江

上

秋

风

动

客

情。

2.学生小组内朗读古诗。注意古诗的节奏和韵律。

3.学生小组讨论怎样识记生字和理解新词。

如：加一加、减一减、换一换的方法。

4.学生观察范字，交流写字经验。说说哪些字应该重点记忆。

5.学生练写生字，互相评议。

读准字音，将诗读通、读正确。

如：

①出示“促”字的生字卡片，强调平翘舌音。

知

有

儿

童

挑

促

织，

夜

深

篱

落

一

灯

明。

9.给形近字组词。

10.解释词语。

1.学生小组讨论老师提出的问题，交流画面内容。小组推荐一人描述画面。

2.学生交流感受。

3.学生自由读第3、4句，用字解的方式理解诗句。小组讨论汇报。

4.学生理解这种借助看到的景物抒发自己的情感的方法。

5.学生小组比赛读、挑战读、齐读、评读等多种形式读这首古诗。

萧萧：__________________ 挑：____________________ 促织：___________________ 篱落：__________________ 11.用自己的话说说古诗的意思。

____________________________ ____________________________ 12.本诗表达了诗人怎样的情感？

____________________________ ____________________________ 悟诗情。

人，看到眼前的情景，你会产生怎(用时：20钟）

分样的心情？

3.教师出示3、4句。引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？

4.引导学生感悟写法。

5.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。

1.学生熟读古诗，在熟读的基础四、背诵古诗，课外延伸。（用时：5分钟）

上背诵。

1.指导学生背诵古诗。

2.你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗？读或背给同学们听听。

2.学生小组内交流、背诵。评出最快、最流利的、最有感情的“背诵大王”。

3.学生搜集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。

____________________________ ____________________________ 13.课外搜集一些关于思乡的古诗。

夜书所见

板书设计写景 梧叶、秋风

写人 儿童挑促织