1　原子核的组成优秀教案范文

第十九章

原子核

19.1 原子核的组成教学设计

一．知识与技能

（1）了解天然放射现象及其规律；

（2）知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们；

（3）知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

二．教学重难点

教学重点：天然放射现象及其规律，原子核的组成。

教学难点：知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们

三．教学过程：

新课引入：人们通过什么现象或实验发现原子核是由更小的微粒构成的？

1、天然放射现象

（1）物质发射射线的性质称为放射性(radioactivity)。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象，具有放射性的元素称为放射性元素。

（2）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于82的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性。

2、射线到底是什么

提问：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？

这些射线带不带电呢？

把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：（投影）

①射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。

②根据左手定则，可以判断射线都是正电荷，射线是负电荷。

③带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判断三种射线的带电性质，如图：

看书总结。

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小结：

①实验发现：元素具有放射性是由原子核本身的因素决定的，跟原子所处的物理或化学状态无关。不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对它施加压力，或者升高它的温度，它都具有放射性。

②三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。

3、原子核的组成

提问：（1）质子：由谁发现的？怎样发现的？ （2）中子：发现的原因是什么？是由谁发现的？

（3）原子核的电荷数是不是电荷量？

（4）原子核的质量数是不是质量？

小结： 质子卢瑟福用粒子轰击氮核发现

中子查德威克发现

①质子(proton)带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，mp1.67262311027kg

中子(nucleon)不带电，mn1.67492861027kg

②数据显示：质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核。

③原子核的电荷数不是电荷量，原子核所带的电荷量总是质子电荷的整数倍，那这个倍数就叫做原子核的电荷数

原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数

④原子荷的质量数不是质量，原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍，那这个倍数叫做原子核的质量数。

原子核的质量数=核子数=质子数+中子数

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符号ZAX表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数

4、同位素(isotope) （1）定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。

（2）性质：原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性质，因而同种元素的同位素具有相同的化学性质。

5.课堂小结：

（1）天然放射现象及其规律

（2）三种射线的性质

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（3）原子核的组成

学生总结，讨论

6.

练习，作业：“科学足迹”“问题与练习”

四．教学体会

本节课由天然放射现象开始，揭示了原子核是可分的。展示物理学发展史上的有关事实，是对学生进行辩证唯物主义思想教育的好素材。放射性元素放出的三种射线只可能从原子核里放出来，从而引起人们去探索原子核的奥妙，揭示了核物理学的第一页。核物理研究的是原子核的组成及其变换规律，是微观世界的现象，不像宏观世界那样看得见摸的着，研究起来就更困难。

通过本节学习，学生能对核物理的相关实验基础和研究问题的思路、方法有所体会，了解人类是怎样认识微观世界的

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