Using LanguageⅡ教案（名师）

Book 8 Unit4: Pygmalion

【教材版本与册数】人教版选修8

【单元名称】Unit4 Pygmalion

【课时】第2课时

【课型】language points（知识点）

Section 2语言知识点课框架单

教材版本：人教版册数：Book 8单元：Unit 4编写人：杜思儒

课型（课时）：语言知识点课-Section2

教

材

分

析

本课主要是学习本单元的词汇，一共设计了三个环节。第一个环节根据英文释义，确定单词，然后在方框中找出相应的单词，增加了趣味性。第二个环节，给出具体的一篇文章，用所给单词的正确形式填空。第三个环节，则是关于词组的练习。给出相关的词组，并且用所给词组的正确形式完成句子。

教

学

目

标

语言知识目标：

1.

让学生掌握重点单词和短语的意思和用法，并能熟练使用。

如adaptation, classic, hesitate, outcome, take … for , what if…, classify, place, remark, betray, every time, condemn, once, pass… off as…, acquaintance, amazement, fortune, in terms of

2.

让学生掌握如下句型：

1) An expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his / her position in society.

P28

2) There you are and you were born in Lisson Grove if I’m not mistaken.

P29

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3) But, sir, (proudly) once educated to speak properly, that girl could pass herself off in three months as a duchess at an ambassador’s garden party.

P30

4) This is the age of the newly rich. People begin their working life in a poor neighbourhood of London with 80 pounds a year and end in a rich one with 100 thousand.

P29 5) The English that will condemn her to the gutter to the end of her days. P30 6) Perhaps I could even find her a place as a lady’s maid or a shop assistant, which requires better English.

P30 7) What other things show one’s status in society apart from how one speaks?

P31

语言能力目标：

1. 能自觉有效地应用根据构词法和语境猜测词义的技巧；

2. 能准确地用英语解释英语单词（paraphrase）; 3. 能将所学单词用于具体语境中。

情感态度目标：

学生要有勇气和决心改变自己的现状，寻求机遇，不断提升自己，挖掘自己的潜力，追求不断的进步。

教

学

重

难

点

建

议

教

法

教学重点：

本单元的话题词汇、短语和重点句型的用法。

教学难点：

在阅读文章中猜测词义，了解不规范的表达咋文中的意思。

个人活动：思考“本剧的主题是什么？”观察卖花女的重大变化，谈谈自己的体会。思考我们该如何加强本剧所揭示的心理学效应。该效应论述的是我们对每一个人的期望值有多高，他就能发挥多大的潜能。建议每位学生写一个关于皮格马利翁效应的事例，然后进行交流。

小组活动：进行交流，共享资源，得出结论。

班级活动：将收集的材料张贴展示。

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教

学

流

程

教

学

评

价

（详见相应教学设计）

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语言知识点课的活动设计将词汇教学、语义教学和交际语言教学结合在一起，在语言情境的交流中让学习习得了语言知识；

3.课后活动让学生能内化皮格马利翁效应，并不断在生活中实践。

【本课时教学设计】

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

Ask the students to make the reading competition. Divide the students into several groups and each group chooses three students to represent Eliza, Higgins and Pickering. And then the students try to imitate the three characters.

目的

通过模仿跟读，更加加深对文章人物从而加深对文章主题的理解。

承上启下，从阅读课过渡到单词，重新再次回顾阅读课的内容，并复习文中的词汇

持续性评价

培养学生正确的语音语精神，并让英语学习过程更加多样化，增加学生的兴趣，并锻炼学生在公共场合表达自己的能力。

Step 1 DELC Warming up

1 （引入）

预备与激活先期知识

及其所体现出来的行为、性格的理解，调，培养学生积极的参与

Step2

1.

Underline the key words and phrases in the story and show them on the blackboard. Reviewing

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2.

Look at the meanings and identify the words from the unit. （回顾）通过英文释义，找到所对应的单词，Step2

1. Teacher asks students a moral question and guide the 1.关于残疾人是否应该得到更多的帮助这Then fill them in the word square. Ex 1.

Pre- 使学生更加熟悉单词，激发学生的兴

students to skim the text and discuss with students what the 个话题的讨论为引入阅读文本的背景知

Reading value of such a website would be.趣。

: 让学生更加了解这个网站的

（3 mins）

识进行铺垫

（读前）

T: Is it right for some members of society to get extra help 存在意义和价值。

(6 mins) because they have a disability?

3.

Complete the passage using the correct form of the words

S: (Group discussion and give answers)

在具体的语言环境中使用阅读中的单below. Ex 2. 3

T: “Family Village” is a website offering the disabled a

词和短语。

comm

unication opportunity in the Internet. Do you think it

beneficial to the disabled people?

Step 3

The teacher gives the students detailed explanation of the 1.

理解所给的含义，并且学会用英文

2. 该活动是为了向学生提供文本背景知following words and phrases. Explanatio解释英文。

2. Teacher asks the Ss to predict the content of the text by 识：让学生了解网站的内容是残疾人故事Convince, while doing, hesitate, in disguise, betray, condemn, DELCn 2.

熟悉本文的核心词汇

（要点讲inferring from the title and picture.（3mins）

自述和交流的平台。

acquaintance, fortune, of+ adj+ n., superior, in terms of

2获取解）详细讲解见PPT

T: Please glance at the title and picture. Can you guess what 老师在黑板上写下学生给出的答案，可能

新知

kind of information would be included in disabled students’

的答案有：

识

story?(make a list on the board of possible topics) Sorrow, tough, disability, unlucky, grateful,

S: Make predictions. sympathetic

Step 4 详见预习单

Check the answers of the exercises after discussing with

Applicatio根据老师讲解，同桌之间相互商讨答partners.

n （运用）

案，最后修正，能帮助学生再次熟悉

和加深对单词的理解。

1.

通过朗读可以再次熟悉单词及其1.Read the new words and the text after class.

Step5

标准的读音，为下一节的听和说做

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运用句子和语言环境，推1.学生是否了解中西方对测单词的意思，或这用目待残疾人的态度的文化差标语言解释目标语言，使异。

解释更准确

2. 学生是否能借助题目和

图片预测文本内容；是否

积极地看待残疾人的生

活。

组内讨论，让学生学会合作探究，并培养独立思考和解决问题的能力。

在朗读中体会语言的含义及其语音语调，体会音韵

DELC3 深度加工知识

Homework（课后练习）

2.Find and underline all the sentences including the Past 好准备。

Participle as the Adverbial

in the text. 2.

找出本单元的重点语法的句子，熟

悉其结构，预习相关语法。

美。

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