Reading and vocabulary课堂实录

叙述式教学设计方案模板

《A Lively City》教学设计方案

龚斌萍

南江二中

一、概述

本节课属于外研版高中英语必修1 Module 4 A Social Survey----My Neighborhood 第二课时阅读部分A Lively City，属于新授课，课时为一个课时。文章以对话的方式为学生介绍了著名城市---厦门，包括它的地理位置，风景，气候，商业区和旅游景点等。厦门是一个美丽的城市，它工业发达，商业兴隆。这里的名胜古迹和自然风景令人向往。这里的摩登建筑令人眼花缭乱。这里的气候宜人，的确是一个可爱的城市，一个生活和旅游的好去处。通过阅读，使学生可以掌握厦门的概况，并且了解介绍一个城市的必要要素。本节课的学习内容包括给信息猜城市，看视频了解城市，讨论并描述厦门；教学环节每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。

同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，提高学生分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。

二、教学目标分析

1.知识与技能

（1）

认读本课关键单词，掌握其意思和用法。关键单词有：fortunate、pretty、bother、nuisance、

shopping mall、

gorgeous、

starving；

（2）充分理解文章并完成所给阅读任务；

（3）运用文章所学的词汇和语言点复述课文；

（4）分析文章谈论的要点，总结出介绍城市的几个要素；

（5）运用所学的知识和自己总结的介绍城市的要素当一回自己家乡的导游。

2.过程与方法

（1）鼓励小组或搭档的积极讨论，参与课堂活动，培养协作意识；

（2）以任务驱动的形式去探究问题答案；

（3）通过阅读文字资料、观看音像资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；

（4）运用多媒体激发学生的兴趣，启发他们运用所学知识进行语言表达。

（5）运用情境创设，把自己当作导游向大家介绍南江。

3.情感态度与价值观

（1）让学生认识和欣赏祖国的大好河山，培养他们的爱国情操。

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（2）通过团体协作，培养团结协作意识。

三、学习者特征分析

1．学生是南江二中高一学生。

2.

通过对学生的观察以及从考试试卷上面反应出来，大部分学生基础比较薄弱，词汇量小，英语阅读能力相对较差，学习也不是很积极。另一方面由于刚升入高一，初次接触较长篇幅的课文，大多数学生都不会跳读、略读等学习策略。

3．但是好的是，学生已经学习了beautiful、interesting、climate、weather、hot等关于描写城市的单词和句型，并且大多数都有要学好英语的愿望，希望自己能在新的阶段取得进步。

4.在课堂上，学生能够尽力配合老师，用简单的英语进行表达。思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的认可；

5.学生对于视频欣赏和猜谜游戏的呈现形式感到很有趣。

四、教学重难点

教学重点：

1.

怎样从文中获取有用信息

2.

学会并且记住描述一个地方的常用表达方式

3.

使用所学知识描写某个地方

教学难点：

1.

怎么分析文章，并且正确复述文章

2.

正确使用所学表达方式表达某个地方

五、教学策略选择与设计

1.猜谜激趣策略：通过给学生信息，让他们猜出所学城市，有利于培养学生的兴趣，形成宽松活泼的课堂氛围。

2..自主学习策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，自主总结出厦门城市描写的各个方面，对自己的英语口语能力也做到了很好的提升。

3.情境创设策略：让学生以导游的身份，结合南江城市的特点，向大家介绍自己的家乡---南江。培养他们对家乡的情感。

4.任务教学驱动策略：在学生阅读过程中，设置适当难度的任务，带着任务去阅读，从而理解文章的重难点，掌握其中的关键信息。

5. 发展学生多种智能的策略：在学习的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；分析图表是发展学生的逻辑数学智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。

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六、教学资源与工具设计

1.本课教材外研版必修一第四单元reading；

2.拓展资源：关于厦门介绍的图片和视频; 3.专门为这节课设计的教学课件；

4.教学环境：多媒体

七、教学过程

Step1：Warm up

1．Greetings（师生问候）；

2.lead-in(向同学展示课件上的四张图片，引出旅游城市的话题) （1）Ask students two main questions：

（a）Do you like traveling?

（b）Which city do you like best? Why? （2）.教师给出四个句子，让学生根据给出的信息，猜出目标城市。

(a). This city lies in the southeast of China; (b). It is a coastal city , which is beautiful and clean. (c). It enjoys the title of the National Garden City. (d). It’s famous for the Gulangyu Island. （3）.

教师用多媒体播放与目标城市有关的图片。

T：What is it？

S：It is Xiamen. 3.教师运用多媒体播放关于目标城市厦门的介绍。

Step2.Reading

1. Pre-reading 1.

(1).Give students the key words in this module, and ask them find out their meanings.(Whole class work and Pair works) fortunate

adj.幸运的；吉祥的

pretty

adv.相当地

bother

vt. 麻烦，打扰

nuisance

烦扰，滋扰

shopping mall

购物中心

gorgeous

adj. 迷人的，华丽的

starving

adj.饥饿的，挨饿的

(2).Ask students to choose the correct answers to the questions showed on the PPT.

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(a). John Martin is visiting ___________.

A. Xiao Li’s hometown

B. a town near where Xiao Li lives

C. a shopping mall (b) Xiao Li lives _________.

A. on the island of Gulangyu

B. in Xiamen

C. in a town near Xiamen (c). John and Xiao Li are_____

A. at Xiao Li’s home

B. driving around the city in a car

C. on a train 2. While-reading

(1) Ask students scan the passage quickly and after that let students answer the questions showed on the PPT.

(Individual work)

Judge the following sentences T or F. (a). John and Xiao Li haven’t seen each

other for six years. (

) (b). John has never been to China before. (

)

(c). There are very few tourists on the coast (

) (d). There are a lot of new high-rise buildings

in Gulangyu Island.

(

) (e). Xiao Li enjoys living on the coast. (

) (f). There are some interesting buildings on Gulangyu island. (

)

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(2) Give the students a table, ask them to read the passage again, and find the detailed information. (Individual work)

(3).According to the table, ask the students to retell this passage. (小组讨论) T: Now according to the table, you can discuss with your classmates to retell this passage. T : Go ahead. Ss: OK. T: Student A , please. Ss:……

3. Post reading

(1) How to describe a city

T: As we all know ,the writer introduces Xiamen from several aspects, can you find them? Ss: Yes. They are location, business, climate ,population ……

T: Good. Let’s look at the conclusion.

Climate3. ______The cityThe peopleattractivefriendly2.___________ Wet in summer, coldin winterhigh-rise buildingsshopping mallsXiamen Business districtWestern district7.GulangyuIsland__________there are some pretty parks6. ________gorgeous8.__________, with some interesting architecture

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How to describe a city

(2) How to introduce Nanjiang? 4. Homework. Suppose you are a tourist guide, please introduce your hometown to us. (Whole class) 八、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、看、练和猜测游戏。

内容

一级指标

学习态度

二级指标

Good

还喜欢上英语Better

比较喜欢上英Best

非常喜欢上英语课，精神饱满，注意力集中；课上积极参与，在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试；积极倾听别人的发言，愿意接近教师，在与教师的交流中自然大方，不紧张、不害羞

课，注意力还算集中，语课，注意力较集课上能够参与活动；

中；课上参与比较积极；能够仔细倾听别人的发言

课堂表现

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学习兴趣

对听英语、做游戏、说英语、复述等活动表现出一定的兴趣，但是不太高，

活动情绪一般

学习策略

学习注意力有时间走神；能够在别人的帮助下表达和交流；不喜欢向老师或同学请教问题；在别人的提议下，才能对所学习的内容进行练习或实践

合作精神

合作不积极，需要在别人的帮助下，完成学习任务

单词发音不准确，不能理解单词的Speaking（Discussion、Words）

意思；

在他人的帮助下，能够应用常用短语、句型与同学或老师交流

能边听边认真理解所给的视频资料，总结视频内容要点，速度较慢；

老师提示的情况Listening and 下，理解、总结视频watching

材料；

在老师的帮助下，能听懂课堂简短的指令，做出的反映较慢

Practice

能边听边认真理解所给的视频资料，总结视频内容要点，中速；

老师提示的情况下，能大体上理基本能听懂课堂简短的指令能够做出相应的反应

合作比较积极，基本能与他人合作完成学习任务

单词发音较正确，基本能理解单词的意思；

能够较流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流

对听英语、做游戏、说英语、复述等活动表现出比较高涨的兴趣，活动情绪良好

学习注意力较集中；能够运用所学英语进行表达和交流；能够向老师或同学请教问题；能够对所学习的内容进行练习或实践

对听英语、做游戏、说英语、复述等等活动表现出持续的兴趣，活动时情绪高涨

学习集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；积极对所学习内容能主动练习和实践；积极主动向老师或同学请教

积极与他人合作，共同完成学习任务

单词发音正确，理解单词的意思；

能够流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流

能边听边认真理解所给的视频资料，总结视频内容要点，速度较快；

能够自己理料；

能听懂课堂简短的指令并及时做出相应的反应

能根据给定的语言材料或key points进行两两说和表演说

能恰当地运用给定的语言材料或key points，进行两两说和表演说

能灵活运用给定的语言材料，进行两两说和表演说，语言流畅，有一定创造力和感染力

语言知识技能

解、总结视频材料；

解、总结视频材料

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Game

需要在别人的提示下做简单的英语猜词游戏

基本能够根据英语指令做简单的英语猜词游戏

能够根据英语指令做简单的英语猜词游戏

八、帮助和总结

本课教师以问题导入、猜谜游戏引导学生明白本课所讲的目标城市。针对不同学生的基础水平，给予指导暗示。再以视频向同学呈现目标城市的方方面面。让学生有一个更好的理解。接着以任务驱动的方法促使学生阅读课文，掌握关键信息。学生通过相互探讨，对课文加深理解。最后以情境导入提升学生兴趣，利用本课所学知识介绍家乡。整个教学过程中以教师引导，学生学习为主的方式进行。通过启发、任务驱动、情景设置、练习等方式让学生通过自主、生生合作、师生合作等方式来掌握课文。在教学过程中，学生保持较高兴趣，参与积极性较高，能够顺利完成教师设置的任务，根据学生的作业反馈，可以看出学生对所学知识能够熟练应用到其他领域，知识掌握较为牢固。

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