6.它们去哪里了教案3

教科版小学科学一年级下册《它们去哪里了》

教学设计

达州市通川区第四小学校李玉梅

【教材简析】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把塑料球放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合,来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和塑料球放入水中的变化,进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念,本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度,本节课并不为他们建立溶解概念,而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”,并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。

【学情分析】

经过前五节课的学习,学生已经初步学会用感官进行观察和描述,对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把塑料球放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道有些物质能溶解在水中,有些物质不能溶解。

知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解,能用溶解一词来描述。

2.科学探究目标

通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

能用放大镜观察物体的颗粒。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点:知道有些物体能溶解,有些物体则很难溶解;

2.教学难点:观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。

【教学准备】

学生准备:3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、塑料球、记录单等。

教师准备:学生实验材料1套、记录单。

【教学过程】

一、引入

1.视频引入:驴子过河盐袋为什么变轻了?

2.如果我们把食盐、红糖和塑料球放入水中,水会发生变化吗?会发生什么变化?食盐、红糖或塑料球会发生变化吗?

3.揭示课题——它们去哪里了。

二、探究:描述并记录现象。

1.老师为每组都准备了这三样物品,盐、红糖和塑料球,布置观察要求。

①放入前,先仔细观察并记录。

②领取一杯水,放入一种物体,观察并记录。

③3分钟后,学生领取搅拌棒,搅拌并继续观察。

④观察完一种物体,再观察另一种物体。

2.记录的要求:

①用小点的大小表示颗粒大小。

②用斜杠的多少表示颜色深浅。

提示:教师要提示,三次放入物体的量要差不多,每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。

3.小组活动,教师巡视。

三、研讨

1.我们来交流:

把盐、红糖、塑料球放入水中后,你观察到了什么现象?

放入前,食盐(红糖、塑料球)……

搅拌时,食盐(红糖、塑料球)……,水……

搅拌后,食盐(红糖、塑料球)……,水……

2.我们的发现:将这三种物体放入水中,盐和红糖化了,塑料球没有化。

盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。

3.盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?说说你的理由

4.现在,如果你是小驴,你会告诉妈妈什么呢?

四、拓展延伸

1.播放动画驴子背棉花过河

2.我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中,那么还有哪些物体可以溶解在水中,哪些物体不能溶解在水中呢?有兴趣的同学可以课外继续去尝试。

【板书设计】