1 什么叫机械主要内容及教案内容

1.什么叫机械

一、教材分析

本课是本单元的首课,从什么是机械的角度总领整个单元,将学生引入对机械的探究和认识.教材从学生生活入手,按照调集前认识-揭示概念-分析价值-说明历史这四个科学教学的一般规律,用学生常见的身边物品来揭示机械的概念,说明机械的作用,指导学生认识机械. 二、学情分析

在调集前认识阶段,教材引导学生调用对机械的生活感悟,并导入学习内容.教材让学生针对"机械"这个名称,调用生活经验,展开搜索,从概念的外延初步领会机械的所指范畴.在揭示概念阶段，教材首先利用一组图片引导学生观察，讨论那些属于机械，唐学生在分析中明确利用这些物品能带来哪些方便。然后，告诉学生，这些物品都是机械。接下来，以上述物品为例，指出机械的两个特点：降低工作难度或省力，从而说明什么是机械。最后阐述什么是简单机械、复杂机械，说明两者的区别。

三、教学目标：

1.能够通过分析，判断哪些物品属于机械。

2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

四、教学重点和难点：

教学重点：知道什么是机械。 教学难点：判断哪些物品属于机械。 五、教学准备：白菜、小刀、钳子、细铁丝、筷子、扫把、螺丝刀等。

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

1、提问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？

2、活动：出示白菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用小刀，另一位同学用手。

3、讨论：使用刀和不使用刀有什么不同？

4、小结：像小刀这种可以为人类带来方便的工具，称做“机械”。

（二）感知机械。

1、课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你们收集了哪几种工具？

2、小组讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？

3、PPT出示P2图，它们是机械吗？为什么？

4、你觉得什么样的东西可以称为机械？

（三）说明机械的含义。

1、PPT出示概念：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。

2、活动：再来看你们收集的工具，哪些是机械？

3、讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。实物投影展示学生的记录单。（以小组内带的机械为准）

机械名称

工作部分

带来的方便

4、谈话：在这些机械中，有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。（板书）

（四）揭示机械的作用。

1、活动：出示两根细铁丝，分别让两位学生将其拧断，一位学生使用钳子，另一位学生用手折。

2、请其他学生预测结果。

3、活动：以小组为单位，做使用与不使用机械的对比性实验，体验机械给人类带来的益处。讨论怎样使用机械才能降低工作难度，进一步揭示机械的作用。

4、小组成员合作，共同完成下列表格。（以小组内带的机械为准）

机械名称

结果

5、总结：用起钉锤拔钉子、用开瓶器撬瓶盖、用刀切菜、用钳子拧断铁丝主要反映机械省力的一面；用筷子吃饭、用镊子夹东西主要反映机械降低工作难度的一面。生活中接触的各种物理装置，等等都包含有机器的成分，或者包含在广义的机械之中。人们的生活都缺不了机械。

(五)介绍古代机械：

1、讲解：数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石锯、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这些工具的使用就含有

简单机械的原理。

2、思考：这些用具的哪些部位的“工作”使人们省力？（骨针、箭、石锯、石斧、石镰是斜面；独木舟则包含斜面和杠杆的原理，尖而上翘的船头属于斜面，划水的浆属于杠杆。）

3、欣赏一组中古代机械：

（1）旧石器时代的砍砸器、刮削器和尖状器（40——50万年前）

（2）新石器时代的石刀、石斧、石锄（距今1.2万年——距今4000年）

（3）耧车（播种工具，汉代）

（4）指南车（东汉改进）

（5）铜车马（秦代）

（6）郑和下西洋的船

（7）明清代纺织提花机

（六）拓展延伸：

1、利用课余时间，观察或者调查生活中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

八、板书设计：

九、教学资源：PPT 分类

复杂机械——机器

什么是机械

降低工作难度

机械：作用

省力

简单机械

十、教学反思