C第二课时教学实录

Unit 4 Where is my car？

教学目标

一、知识目标

1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under. 2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under…. 3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。

二、能力目标

1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。

三、情感目标

1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。

教学重难点

教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。

教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。

教具准备

玩具小汽车；单词卡片；尺子、铅笔等文具. 教学过程

一、Warm-up 1. Let’s sing 《How are you》

2. Greeting 师生问候

【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情。】

二、 Revision 1. Let’s chant 2. 比一比，看谁说的多。

【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做好了铺垫。】

三、 Presentation 1.教学desk和chair （1） Show a picture of desk and chair, 板书并书空，拼读单词。

（2）看口型猜单词

（教师只摆口型，不发声）

【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。】

2.教学on, in, under （1）由Where is my car? 引出方位介词，进行听说读写的操练。

（2）Let’s chant 【设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学规律，由单词到词组递进式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的能力。】

（3）Play a game: Drive my car. 【设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语言。】

3. Let’s sing 【设计意图：放松紧张的学习压力，在欢快的歌声中巩固新单词。】

4. 由Zip找寻尺子引出课文句型Where is the ruler？操练句型。

【设计意图：回归课本，训练听和说的能力。】

5. 活动：Pair work S1: Where is the ruler? S2：It’s on/ in/ under the desk/chair. 【设计意图：提供情境，让学生根据图片对话，培养实际运用语言的能力。】

三、Consolidation 1. Let’s do 2. 活动：学会整理自己的文具，并进行情感教育。

Moving hands, using brains, from the good habit of tidy. 四、Summary 播放课文动画，回顾复习本课知识内容。

五、Homework 1. 听课文录音，大声跟读单词、句子。

2. 制作本课的单词卡片。

3. 帮父母整理家务或者整理自己的书包和玩具。

板书设计

Unit4 Where is my car? on in desk Where is the ruler? It’s …

chair under