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《做一个钟摆》教学设计一、教学目标：（1）知识与技能目标1．摆的摆动快慢与摆长有关。2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。（2）过程与方法1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3．对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。（3）情感、态度、
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做一个钟摆教学设计(教案)
未知
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关键词：做一个钟摆教学设计(教案)
正文
《做一个钟摆》教学设计
一、教学目标：
（1）知识与技能目标
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
（2）过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。
（3）情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
二、学情分析：
在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个30秒摆动30次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。
三、教学重难点：
【教学重点】
摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
【教学难点】
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
四、教学准备：
学生实验准备: 每组一个带有可移动固定物的金属条
2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁、挂钟、课件、实验记录单。
五、教学过程：
一、导入
1.提问引入：上节课我们进行了摆的研究，摆的快慢与什么有关？与什么无关呢？
（板书：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。摆的快慢与摆锤重量无关）
2.出示上节课最后研究的摆（摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆），问：摆绳长度相等的这两个摆，摆动的快慢为什么不同？
【设计意图：回顾上节课的知识，通过提问引发学生的思考，自然过渡到新课】
二、探究摆长怎样影响摆动次数
1.将上述两个摆的摆绳同时缩短,（如下图）
(1)学生猜测两个摆的摆动快慢。
（2）请两位学生上台操作，测20秒内两个摆的摆动次数。
（3）分析讨论影响摆的快慢的因素。2.选择长摆，在摆锤下端加上一个重物。（如下图）
（1）学生猜测这个摆的摆动快慢是否会变化。
（2）实验验证
3.提出本节课研究的问题：摆的快慢到底和什么有关？
明确实验要求。
4.分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。
5.汇报分析实验数据，得出结论
（1）各组汇报实验数据，教师汇总。
（2）观察实验数据，看看有什么规律？
（3）小结并板书：
（板书：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）
（摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）
三、制作“钟摆”
1．（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个30秒摆动30次的钟摆，应该怎样调整摆长？
（出示一个小组的实验记录单进行讨论）
3．分组实验。
4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示。
六、板书设计：
做一个钟摆
（从固定点到摆的重心的距离叫摆长）
重物在不同位置的摆
摆动次数记录单
第（
）小组
下端
中部
上端
第一次
第二次
第三次
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关于本教案的常见问题
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