C优质课教案推荐

人教(PEP )2011课标版三年级起点(吴欣主编）

1教学目标

1)听懂会说询问别人的语句。

2) 掌握 he和she的用法评论

2教材分析

本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

3学生分析

通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

4教学准备

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

5教学过程

【导入】Warm－up 1)日常口语练习

A: Good morning/afternoon. Good morning/afternoon.

B:Where are you from? I'm from... C: Nice to meet you. Nice to meet you, too. 【设计意图】

：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 活动2【活动】Presenation 1. look at short play;, 从而引出family这个单词。然后再区分big family and small family, 通过对big family的解释，从而复习上个单元国家类名词，比如：China UK USA Canada 通过对small family的解释，从而进入这个单元的主题家庭及家庭成员。

2. 教师出示全家福，说：Look, I have a picture.This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词

，mother, mom, father, dad,man, woman教读几遍。

3.做游戏，在黑板上写上man woman, 每个组叫一名自愿者上来，教师拿着单词卡片，下面的学生读出老师手上的卡片（mother, mom, father, dad），上面的几位同学判断是男人还是女人然后跳到那个单词的后面，判断错了的同学将被淘汰，最后的一个同学将为他们那组加星。通过这个游戏让学生练习并且记住今天学的新单词。

4. 教师出示学生感兴趣的图片，比如：光头强

姚明

赵

薇 Miss White的照片。从而引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's ...Do you know who he is? Try to ask me"Who's that man?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：he's ...教师指着一位女学生问全班Look! Who's that girl?然后示范回答Oh, she's XX. She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读 She's XX. She's my friend. 接着请一位男学生起立，提问其他同学Who's that boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's XX. He's my friend.将班上一些同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

【设计意图】

：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

5.做游戏，让纱巾遮住同学的眼睛，教师和另一个同学交流，遮住眼睛的同学通过声音来猜出这个同学是谁，这时，下面同学可以问：Who's that girl?或Who's that boy?遮住眼睛的同学回答：She's XX.或 He's XX.回答正确的那组可以加星。

【设计意图】

充分利用教学情景，听懂会说询问别人的语句。

活动3【练习】Practice 1.

学生听录音，指出图中相应的句子。

2.

老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。学生两人一组，谈论各自的照片。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

3.

活动4【作业】Homework 听录音三遍朗读Let's talk的内容。