7. 声音的产生优质课一等奖

声音的产生

新华镇中心小学：王彩霞

教学目标：

1.认识声音是由物体振动产生的。

2.能观察﹑比较﹑描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可以借助鼓、钢尺、橡皮筋、音叉来观察不容易观察到的现象。

3.在探究过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的学习态度。 教学重点：

通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。

教学难点

： 引导学生推测和验证“声音是由物体振动产生的”。

教学准备：

鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、课件等。

教学过程

一、

导入

创设情境，提出问题

谈话：上节课我们聆听了自然界许多美妙的声音，这节课让我们继续走进声音的世界，探索声音的奥秘。今天老师给同学们带来了一首歌：幸福拍手歌，你们喜欢吗？……

（播放音乐，学生跟着音乐边唱边动。）说说同学们身体都发出了哪些声音？…… 自然界的物体能发出各种各样的声音，那么，你们知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。

二、自主探究

猜测声音产生的原因,作出假设

（1）提问：谁来大胆的猜一猜声音是怎么产生的?

（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要想知道声音究竟是怎样产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。

三、探究活动

活动（一）：使物体发出声音

（师出示鼓、钢尺和橡皮筋）

1.要想使鼓、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？

2.学生小组活动试着让这些物体发出声音，并将发声的方法填入实验报告单。

3.小组汇报交流发声的方法。

活动（二）：观察物体发声时的状态

1．用力按住发生的鼓，用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋，物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？

2.学生交流，说说各自的想法。

3.继续让这些物体发出声音，观察它们发声时的样子，完成实验报告单。

4.小组汇报交流。

5.通过分析发声时的状态，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。

活动（三）：发声的物体都在振动吗？ 1.教师提问：“发声的物体都在振动吗？，音叉发声时是否也在振动？”

2.教师敲击音叉，让学生用手摸，说说感觉。

3.教师提问：“为什么会出现手麻麻的感觉？”学生谈感受。

4.小组活动将音叉触及水面，观察水面的变化。教师引导学生分析原因。

小结：发声的鼓在振动，发声的尺子在振动，发声的橡皮筋在振动，发声的音叉在振动，那么，其他发声的物体呢？（在振动）

看来，声音应该是由物体振动产生的。

三、巩固理解，拓展延伸

1.我们说话的声音是从哪儿发出来的？

集体朗诵“声音是由物体振动产生的”，摸一摸自己的喉咙，感受到了神么？（声带在振动）

2.我们平时听到的苍蝇、蜜蜂的嗡嗡声是怎样产生的？

学生发表自己的看法。

四、小结

学生谈自己本结课所获，教师补充。

五、板书设计

声音是怎样产生的？

振动------发声

不振动-----不发声

声音是由物体振动产生的