7. 声音的产生教学设计第二课时｜教案在线预览

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静宁县甘沟中心小学四年级科学（科目）上册第三单元教学设计教学内容教学课时1课时2 声音是怎样产生的课型新授主备教师樊蕊红1.知识目标：使学生能认识到声音是由物体的振动产生的。2.过程与方法：教学生能观察、比较、描

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所属课文：7. 声音的产生

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2018-05-23 10:31:00

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学校：静宁县甘沟中心小学

7. 声音的产生教学设计第二课时

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关键词：7. 声音的产生教学设计第二课时

正文

静宁县甘沟中心小学四年级科学（科目）上册第

三

单元教学设计

教学内容

教学课时

1课时

2 声音是怎样产生的

课型

新授

主备教师

樊蕊红

1.知识目标：使学生能认识到声音是由物体的振动产生的。

2.过程与方法：教学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不教学目标

同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3.情感、态度、价值观：让学生在探究的过程中，学会与他人交流；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教学重点

教学难点

教学准备

教学步骤

认识声音是由物体的振动产生的。

引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

为小组准备：鼓、音叉、装水的水槽、鼓槌、钢尺、橡皮筋。

师生活动

二次备课

一、听音乐，谈话导入

二、出示学习目标

导入明标

1.通过各种方式的实验探究，认识到声音产生的原因。

2.在探究过程中，学会与他人交流、合作，并养成细致观察的的习惯和态度。

活动一：使物体发出声音

1.让你身边的物体发出声音。

2.你让什么物体发出声音？

3.你用什么方法使物体发出声音？

活动二：观察发声的物体

实验探究

1.仔细观察钢尺、橡皮筋、白纸的发声过程。

2.及时记录观察到的现象。

3.思考：不同的物体在发声时又有什么共同特点？

活动三：发声物体都在振动吗

（实验一）

1.用击打过的音叉轻轻触及水面，水面有什么变化？

2.水面的变化是怎么产生的？

3.说明了什么? （实验二）

实验验证

1.用鼓槌击打鼓面后，迅速在其上撒上纸屑，纸屑有什么变化？

2.纸屑的变化是怎么产生的？

3.说明了什么? 得出结论：声音是由物体振动产生的。

你能举出因物体振动而发声的其他例子吗？

那么物体不拓展延伸

振动时，会是什么结果呢？

学生谈收获

小结反思

静宁县甘沟中心小学四年级科学（科目）上册第

三

单元教学设计

声音是怎样产生的

板书设计

发声--------振动不发声--------不振动

声音是由物体振动产生的

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：7. 声音的产生教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7. 声音的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7. 声音的产生教学设计第二课时