1 什么叫机械教学设计(第一课时)

课题

1-1什么叫机械

课时

1 一、研读教材

知识梳理

本课是本单元的首课，从什么是机械的角度总领整个单元，将学生引入对机械的探究和认识。教材从学生生活入手，按照调集前认识――揭示概念――分析价值――说明历史这四个科学教学的一般规律，用学生常见的身边物品来揭示机械的概念，说明机械的作用，指导学生认识机械。

本课主要教学内容有四个部分：

1.调集前认识阶段：让学生针对机械这名称，调用生活经验，展开搜索，从概念的外延初步领会机械的所指范畴。

2.揭示概念阶段:利用一组图片引导学生，讨论哪些属于机械，让学生在分析中明确利用这些物品能带来哪些方便。然后指出机械的两个特点：降低工作难度或省力，从而主明什么是机械。最后阐述什么是简单机械、复杂机械，说明两者的区别，并告诉学生复杂机械又可称做机器。

3.分析价值阶段：结合五幅图片，从没有机械不便的角度，引发学生通

过讨论，探讨使用机械给人们带来的好处，从而说明机械存在的价值。说明历史阶段：结合古代机械工具图片，指出古代人早就开始制造和使集

用机械，以提高生产效率和生活水平，说明机械由来已久。

体

研

讨

二、确定目标

体现课时

（一）教学目标

科学知识：

1.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

科学探究：

1.能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

科学态度：

1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2.愿意合作与交流。

科学、技术、社会与环境：

知道人类很早就开始制作和使用机械，科学在不断发展。

（二）教学重点

初步知道哪些工具或或物品属于机械。

（三）教学难点

机械在我们生活中的应用。

（四）教法学法

观察实验法

（五）教学准备

教学准备各种简单的工具。

三、教学过程（分课时写）

自

主

备

课

教学过程

立足生本

（重点环节写清设计意图）

（一）创设情境，导入新课

谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

（设计意图：让学生实际感受，体验。调用对机械的生活感悟。）

（二）学习新课

1.认识机械

（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？

（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？

（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。

（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2.指导学生认识机械的含义

（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

机械名称

工作部分

带来的方便

（设计意图：说明机械的含义。启发学生思考：它们哪些部位的“工作”给我们带来了方便？

）

3.指导学生认识机械的作用。

（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？

（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）

讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

（设计意图：常见的物品可以被作为观察与分析的对象。）

4.介绍古代机械

（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

（设计意图：揭示机械的作用，在对比中体会机械给人们带来的好处。）

5.小结

板书设计

主线明晰

1.什么叫机械

简单的工具都是机械

机械的作用

简单机械与复杂机械

古代机械

作业设计

巩固延伸

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

自主备课

四、教学反思

以思促研

二次备课