Recycle 1优秀教案

教学设计

设计者

课题

学科

课型

【学习者分析】

本课教授的对象是学习新版教材的三年级学生，他们已有半年多的英语学习经验，有一定的口语表达能力和英语基础。他们活泼好动，发言积极，对英语学习充满热情。在三年级上册和第三单元A,B部分学习了一些动物类单词，身体部位单词和几个描述动物特征的形容词：giraffe,monkey,leg,eye,tall,short等。并学习了一些句型：Look at the ___.It is ___.It has_____. How many…?等，具有一定的语言积累

【教学目标】

知识目标：1. 能读懂并理解story time 情节和故事内容，并完成相应习题。

2. 能听、说、认读wolf, gorilla, fox, lion, zebra, horse等单词。

3. 复习巩固How many…?句型。

能力目标：1.感知、理解英语小故事，感受故事的趣味所在。

2.在英语教学中培养动口和动手能力。

3. 培养学生阅读获取信息的能力和自主学习能力。

情感目标：1.激发学生英语阅读的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。

2.让学生学会合作探究，培养合作精神。

3.培养学生热爱小动物的思想感情。

【教学重点及解决措施】

重点：能读懂并理解story time 情节和故事内容，并完成相应习题。

措施：结合新知旧知，引入图片资源进行教学和拓展。教师充分利用图片资源开展教学。

【教学难点及解决措施】

难点：1.能听、说、认读wolf, gorilla, fox, lion, zebra, horse等单词。

2.感知、理解英语小故事，感受故事的趣味所在

措施：视听结合，灵活运用多媒体手段和肢体语言加深学生对文章的理解与感受。

【教学方法】

Ropes、TPR、TBLT、Situation teaching method 【教具】

课件，学案，一些画好并剪好的小动物。

【教学准备】

根据本课教学内容与教学需要，选择的教学媒体有：

课件，学案，一些画好并剪好的小动物。

【教学结构简要流程】

本课结合新知旧知，引入课外故事进行拓展。教师充分利用图片资源和听力开展教学。首先通过头脑风暴、思维导图，激活学生所学动物类单词。接着创设情境，以Zoom邀请Zip游玩动物园，Zip要求Zoom通过测试为导线，逐步对本课要求完成的两个阅读任务进行教学。

英语

阅读课

匡运求

Unit 3 At the zoo C story time 适用年级

教材

三

学时

1 人教版PEP三年级下册

教学环节

Review 1.Greeting 2.教师出示一个帽子让学生猜帽子里可能有什么动教师活动

技术应用

图片展示

设计意图

复习旧知，活跃课堂气氛

物图片。

3.将所有图片圈起来。T:It’s a zoo。引出课题

Overview 创设情境：以Zoom邀请Zip游玩动物园，Zip要求Zoom通过测试为导线。

Task：Zip may go to a zoo, please find out what will it see at the zoo. Then finish the reading task 2 in groups. PPT 创设了一个情境，下文的学习都是在围绕这一情境展开，体现了新课标对语境的要求。给出学习任务

Presentation 1. Predict：What will Zip draw? 2. 播放录音：让学生检查看看自己的预测是否正确。

3.Read and tick 完成学案Reading task1 第一题

Skim and check 1、Read and tick Can you see these in Zip’s picture? （请把故事中出现的动物√出来）

pig tiger zebra cat Animals horse lion wolf duck

monkey fox elephant

4.Read and choose 1.The small one is a ______? A. monkey B. gorilla 2. How many animals are there in the story? A. 6 B. 8 3. Does Zoom know all the animals? A. Yes B. No 5. 学生讲述如何找到题目答案，并总结阅读方法。

Engagement 1.Task fulfillment:小组合作完成reading task2 PPT、学案

小组派代表展示答案并说出关键句。

: Zip, let’s go to the zoo. : OK. : How many animals do you see? : Well, I see a lion, a 学以致用，马上检测学生们对知识的掌握程度。

gorilla PPT、录音机

循序渐进开展阅读任务，在调动学生积极性的同时完成教学任务。培养学生合作探究能力和阅读兴趣及技巧。

seala monkey. , a kangarooand : Do you see the polar bear?

: Yes, I do. It is swimming(游泳). : What else do you see? : I see an elephant. It is taking a bath(洗澡). And I see a giraffe. It is eating leaves(树叶). Read and answer: 1. What do Zip and Zoom do today? （ ）

A. They go to the zoo. B. They go to school. 2. How many animals does Zip see? （ ）

A. 5 B. 7 3. Does Zip see a polar bear? （ ）

A. Yes, it does. B. No, it doesn’t. 4. What is the elephant doing? （ ）

A. Taking a bath. B. Eating leaves. 2.教育学生爱护动物。

Summary 请学生总结本课所学。

总结本课所学，加深印象

Homework 1.必做题：（把这两个故事讲给你的朋友或父母听）

PPT 2.选做题：找班上同学一起将P31页故事表演出来。

课后作业能让学生继续进行语言实践，将所学语言应用到现实生活中去。作业体现了层次性，满足不同层次的学生，让每个学生都参与其中，更好的巩固知识。

教学反思

在整个教授过程中，将情景教学法，直观教学法，游戏法，听、说、读法有机的融为一体。以课堂要稳，学生要学得扎实为目标，为学生创设了一种轻松，活泼，和谐，有趣的英语学习氛围。并通过体验感知、交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。教授是由易到难，循序渐进。很好的巩固了重点和难点，为学生最后的总结阅读方法做足了铺垫。在整个教学过程中，设计一条情境主线，让学生们在乐中学，学中乐。学生的学习过程始终是以活动为中心，通过思考，通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维，能力，各种语言运用能力，符合了“任务型”教学的新理念。