C教学设计(第二课时)

Unit 5 Let’s eat ! 教学设计

Topic

Let’s eat! Part A Let’s talk& Let’s learn 课 时

课 型

第一课时

新

授

课

教

学

目

标

教

学

重

难

点

1.能听、说和认读单词：egg, bread, juice, milk.

2.会说短语：Have some eggs; Have some juice; Eat some 知bread; Drink some milk.并理解短语意思。

识3.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能目在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’m hungry ! 标

I’d like some…,please. / Here you are. / Have some…,too.等来交流有关食物的信息。

1.能够在理解的基础上根据Let’s do部分的内容做出相应能的动作，感知内容。

力2.能够根据所学，完成相应的听、读任务活动。

目3.借助教材、图片、视频等资源帮助学生加深对语言意义的标

理解和运用，感知语言的交际功能。

4.初步了解和感知不同国家的餐饮文化，了解中西方餐具和菜谱的不同。

情1.

对有关食物的教学感兴趣，能在轻松、愉快的氛围中完成感本节课的学习，愿意运用本节课所学表达对某种食物的需态求。

度2.

在具体的情境中运用所学安慰他人，提供帮助。同伴之间价学会互相合作学习。

值3.

树立健康均衡的饮食习惯：不挑食，不剩餐；珍惜粮食，观

从我做起!

1.词汇：egg, bread, juice, milk. 重2.短语：Have some eggs; Have some juice; Eat some bread; 点

Drink some milk. 3.句型：I’d like some…, please. /Here you are. / Have some…,too.

1.感知理解egg和eggs。

难2.hungry的发音及理解。

点

3.正确使用句型表达自己对食物和饮品的需求，并能向别人推荐一些食物和饮品。

多媒体课件

食物图片、单词卡片

实物、头饰

教

具

准

备

教学步骤

具

体

过

程

1.

Greetings

2.

Review some words about animals.

3.

Chant together---About animals.

Chant: Step1 Warm-up

【设计意图】

1.师生问候，复习本学期学过的日常问候交际用语的同时，搭建师生互动的桥梁。

2.利用有节奏的动作为学生营造一种轻松的氛围，调动孩子们的学习热情，消除孩子们紧张情绪，为下一步课程进展打好基础。

1.情景引入:和正在观看电视节目的小狗一起欣赏一组短片（关于世界各地的早餐）。

T；What can you see in the picture? Ss: I can see….(eggs, milk, apples, juice, noodles. oranges, bread…)

2.引出食物话题，导入学习：

①教学单词及短语： egg, some eggs Eat some eggs. ②教学单词及短语：

milk Drink some milk. ③教学单词及短语： juice Drink some juice. ④教学单词及短语： bread Have some bread. 3.新句型“I’m hungry.的导入学习，初步形成小对话。

【设计意图】

1.

创设主情境，欣赏一组关于世界各地的早餐的短片，引出食物话题。

2.

将单词与短语结合学习，在练中学，在学中做。

3.

初步形成小对话，学以致用安慰他人。

Step2 Presentation & Practice

1

4.Task time : 【资源选取】：人教版关盘资源

（Let’s play部分）

【设计意图】

通过任务型练习呈现句型I’d like some...please.逐渐将单词引入到句型学习中去。

Step2 Presentation & Practice

A：I’d like some…, please.

B：I’d like some…and…, please.

C：I’d like some…,…and…, please.

4.

学习Let’s talk内容：

【资源选取】：人教版光盘资源

（Let’s talk部分）

①

观看Let’s talk视频动画，初步感知对话情景。

②

根据情景补全对话。

③Pair work情景再现，分角色模仿并表演对话。

【设计意图】

1.就视频展开，进入情境。通过分角色朗读对话，巩固操练所学句型。

2.再次帮学生建构角色感，在语境中理解语言。

2

1.

Make a survey. 【活动意图】

T:What would you like to

eat ? 1.

创设语言情境，鼓励孩子们S:I’m hungry! 表达自己对食物的需求。

I’d like some….

2. Let’s act: My breakfast 2.

区分学习难度，鼓励学生普（我的早餐我做主）

遍参与及合作学习。

将对话难度进行分级，根据

Step 3 学生自己学习和掌握的程度不

Consolidation 同，选择不同难度的对话任务，

& 分角色表演对话。

Extension

3. Good to know: 【活动意图】

①简介Mike和Chen Jie来通过了解中西方部分菜自不同的国家，引出餐饮差谱和餐具的不同，让学生初步感异的话题。

知饮食文化的差异。

②课件展示部分餐具和食物

的图片，让学生辨别哪些是与Mike有关的，哪些是与Chen Jie有关的。

1.Eat a balanced diet, have a

healthy lifestyle. 【设计意图】

Step 4 Moral 饮食均衡，健康生活。

education 2.Don’t waste food. 渗透情感教育。

1. 听录音，跟读本节课单词和【设计意图】

对话，注意模仿语音语调。

分层次布置作业，在巩固基2. 练习写本节课所学单础知识的前提下促进能力的发词，注意正确占格。

展。

3. 和同伴分角色自编小对

话。

Unit 5 Let’s eat !

I’m hungry! eggs bread I’d like some Milk please. Juice Here you are.

3 Step 6 Homework

板书设计：