C教案（名师）

《Unit1Welcome back to school》PartC storytime

刘凤芮

课标要求及分析：

《Unit1Welcome back to school》PartCstorytime的教学内容对应的是课程标准二级要求中：能根据图、文说出单词或短句。能做简单的角色表演。积极参与各种课堂学习活动。它有三项内容。

第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能说出，学***是独立操作水平。学习内容是单词或短句。其他重要信息是根据图、文。

第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能做，学***是独立操作水平。学习内容是简单的角色表演。

第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是积极参与，学***是认同水平。学习内容是各种课堂学习活动。

教材分析：

《Unit 1Welcome back to school 》PartC Storytime是人教版（PEP）小学英语三年级下册第一单元的内容。本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题。本节课Storytime以生动有趣的小故事为依托，让学生在听、看、读、认、说和演的过程中理解故事内容，并在轻松愉快的语境中表达语言、感受语言、理解语言从而习得语言。为增加学生的语言输入并引导学生逐步适应文本阅读做铺垫。

学情分析：

优势：三年级的学生活泼、好奇心强，喜欢参与各种活动，善于和同学交流，喜欢师生互动和小组合作。学生在前几课，已经基本掌握了本节课中所涉及的单词和句型，且小故事中所涉及的情景也是学生日常生活中的小游戏，所以学生学习起来会比较轻松、有趣。本节课要求学生能够灵活运用所学的单词和句型看懂、听懂小故事所描述的内容。

劣势：本课中出现的单词big、clever和短语wait a minute,Let’s play a game对于学生来说发音较难，是本节课的难点；听懂并表演Story time部分的内容并表演是本节课的另一个难点。

教学重、难点：

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课标要求“能根据图文说出单词和短句。”教材分析中指出：本课主要要求学生对本单元所学单词、句型进行深层次的巩固练习并培养学生对文本阅读、理解、分析的能力。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：复习巩固句型“I’m a teacher.I’m a student.”并通过图文和上下文理解看懂听懂小故事所描述的内容。

课标要求“能做简单的角色表演。”从学情分析中可以看出“学生能灵活运用所学句型“I’m a teacher.I’m a student.”...创编对话，对于学生来说是一个难点。根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为听懂并表演Storytime部分的内容并表演。

学习目标：

1.通过口语交际、会话等教学活动，学生能说出短句：“I’m a teacher.I’m a student.”...并通过图文和上下文理解看懂听懂小故事所描述的内容。

2.通过感知体验、参与合作、表演等活动，学生能表演Storytime部分的交际内容。

教学流程：

StepⅠ、Greetings T：Good morning students. Ss:Good morning teacher. T：Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. T：How are you today? Ss:I’m fine,thank you.And you? T：I’m fine,too. StepⅡ、Review: Let's sing.“Boy and girl”

（设计意图：歌曲激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进入英语学习，吸引了学生学习英语的兴趣。同时在唱的过程中，集中了学生的注意力，为新课的学习做铺垫。此环节是为教学目标中的第三条目标服务的，本环节所用时间约2分钟）

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StepⅢ Presentation （1）播放课文动画、在情境中了解故事大意。

T:Zoom and Zip wants to play a game“teacher and student”They want to be the teacher and don’t want to be the student,let’s watch the video,what happened? Listen again and answer my question.Who

is

the

teacher?

Student

answer

the

question.

Zip is the teacher. （设计意图：通过师生自由对话、教师播放课文动画，让学生在情境中整体了解故事大意，再看动画、回答问题。学生带着思考、有目标的听看，突破了文中的重点。此环节是为教学目标中的第一条目标服务的，本环节所用时间约10分钟）

（2）突破文中重、难点

多媒体课件出示单词：teacher, student引出句型:Can you read this? 引导学生说出答语Sure.teacher student.出示句型I’m a teacher. I’m a student. 将词放入句中，在句中操练单词、在语境中运用重点句型:Can you read this?Sure. I’m a teacher. I’m a student. T:Can you read this?引导学生回答Sure.Wait a minute.将单词短语贯穿整个操练过程，在语境中突破难点。

T：All students Show me your finger point the sentences Can you read this? Ask students ,students answers:Sure.play a game、

big

clever

（设计意图：充分利用多媒体课件创设情境，开展教学活动，易于学生感知、理解知识。教师通过情景的创设，将其始终贯穿于课堂教学和教师课堂用语中，使其重复循环出现，便于学生学习、理解、应用，并达到学以致用的目的。此环节是为教学目标中的第一条目标服务的，本环节所用时间约10分钟）

（3）自读课文、同桌对话

T：Open your books,turn to page11,read the text with your parter.学生分角色朗读Storytime部分课文，并进行角色表演。

（设计意图：通过学生同桌合作，朗读对话并进行角色表演，操练本节课内容，为拓展练习，

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创编对话环节做铺垫。此环节是为教学目标中的第一、二条目标服务的，本环节所用时间约5分钟）

（4）拓展练习

T: Make a new dialogue in pairs by yourself.Not only teacher and student ,but also cat and rat,wolf and sheep ,then act it out. （设计意图：通过学生同桌合作，创编对话并表演，引导学生在自编对话过程中运用已学或常见单词表演自编故事也是检验和互相学习的环节。此环节是为教学目标中的第二、三条目标服务的，本环节所用时间约10分钟）

StepⅥ Summary(本环节所用时间约2分钟）

1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

StepⅦHomework Read the storytime by yourself. （设计意图：作业是课的一个延伸，设计的目的是让学生能够将所学知识进行巩固和运用，此环节用时约1分钟）

板书设计：

Unit1Welcome back to school! Who is the teacher? big clever Zip is the teacher. Let’s play a game 教学后记：

优点：本节课为故事教学，对于三年级的学生，故事教学充满乐趣，教学中，我以激发和培养学生学习兴趣和学习积极性为主，围绕教学目标完成教学练习任务。在新知识传授环节，采用层层深入的方式来突破教学重、难点。本节课充分发挥小组合作、同桌交流的形式，让学生都参与到课堂活动中来，在让学生理解故事内容的过程中，让学生带着问题去读，具有一定的目的性。学生同桌合作，创编对话环节，引导学生在自编对话过程中，运用已学或常见单词表演自编故事，并通过创设生活化的语言情景，使学生感受到用英语交流的快乐，

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进而培养学生学以致用的能力；

不足：本课中出现的单词big、clever和短语wait a minute,Let’s play a game对于学生来说发音较难，在教学过程中，应采用灵活多样的方式来突破单词和短语的发音。尤其是由于短语较长，应采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生掌握wait a minute,Let’s play a game的发音。创编对话环节，有一定的局限性，学生不能将以往所学知识进行灵活运用，今后应把学过的单词和句型应用在对话课中，进行知识整合，激发学生的综合语言运用能力。

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