25 寻找幸运花瓣儿课件配套优秀获奖教案

《寻找幸运花瓣儿》

邓州市张楼乡张楼小学张会敏

25 寻找幸运花瓣儿

教材分析

《寻找幸运花瓣儿》是一篇精读课文,本文作者从小处取材,将发生在身边的一件小事收入笔端,诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅,于平实中蕴含人生哲理,让人真切地感受到:生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,处处都是学问。

这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣丁香花的故事:先写同学们告诉“我”,谁要是能找到五瓣儿丁香花,谁就会得到幸运;接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿丁香,都没有找到;再写“我”第三次去找,在经历了许多次失望之后,终于如愿以偿,找到了五个花瓣儿的丁香;最后写“我”找到丁香花后的感悟,明白了“幸运”的真正内涵。

学情分析

课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句,如文中“我”找花的动作描写以及两次出现的“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”,能帮助学生更好地把握作者意图,同时也能更好地发挥教育人的作用。课文最后一段中的句子含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定困难,是教学的重点和难点。

教学目标

1、了解“我”寻找幸运花瓣儿的过程,并体会由此产生的心情变化。

2、朗读句子,在语言环境中理解词语意思,并联系生活实际说说对幸运的理解。

3、能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文最后一段。

教学重难点

理解课文主要内容,体会“我”的感情变化。

联系课文内容,结合生活实际说说自己对“幸运”的理解。

教学方法

品读感悟合作探究

教学过程

第二课时

一、谈话导入

同学们,现在已是万木吐绿、姹紫嫣红的季节,你是否关注过有着“天国之花”美誉的丁香花?你知道丁香花有几个花瓣吗?(四瓣)但是也有特殊的五瓣丁香花。据说谁能找到五瓣的丁香花谁就能得到幸运。这节课,就让我们追随作者寻找幸运花瓣,让我们一起踏上幸运之旅,体验寻找的乐趣吧!

二、初读课文,整体感知

(出示课件)自学提示

快速浏览课文,思考:在寻找丁香花的过程中,作者共找了几次?那些语句写出作者的不同心情?用横线画出有关的句子。

(1)学生找到句子,勾画,交流。

a.于是,那天放学以后,我兴致勃勃地又去了街心花园。

b.我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。

c.我像发现了奇迹似的兴奋不已。

d.我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

e.我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

(2)这五个句子中,你看出作者的心情又什么变化呢?师根据学生讨论,并(板书)兴致勃勃——悻悻然——兴奋不已——失望——惊喜

(3)指导朗读,读出作者的不同心情。

三、注重点句段品读感悟

1、为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己的艰辛劳动,在三次寻找的过程中,有一次的描写最具体,想想这次作者又是如何寻找的呢?用直线画出有关的句子。

重点指导句子,朗读、体会。

(出示)我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。

师:“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿,“我”必须把目光直视着张开的花瓣儿,所以“我”的姿势就变得很奇特。

引读:我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清。于是——

生读:我侧着头,从左边看看,再从右边看看,

引读:有时候,还要——

生读:弯下腰仰起头从下往上看。(学生谈感受,理解“直视”,想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——)

师过度:正是我这与众不同的赏花姿势,让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。然而旁人差异的目光和少年的尾随我全然不理会,仍然专心致志地寻找着。

(出示)一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿.......

(1)学生谈感受。教师引导学生通过“一朵一朵”、“.......”感受“我”看的花多,找得仔细。

(2)指导朗读

(出示)淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。

(1)引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嘤嗡声也一定很容易引起人们的注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

(2)教师引读:淡淡的花香——生接读——;蜜蜂的嘤嗡声——生接读——;我只是在——生接读——

仿写:模仿文中的写法,想象因为我太专心寻找,还有什么情形“我”没有注意到?

(出示填空)

————,我没————;————;我没————。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(学生回答)

2、师:是啊,这一切都没能引起作者的注意,可见他为了找到五瓣儿丁香花,是多么的认真和仔细。

(课件出示)四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿.......

这个句子反复出现,你认为在表情达意上有什么作用?

生答,教师小结:一方面说明作者看过的四瓣儿丁香花数不清,看得很仔细;另一方面也体现出作者的焦急与无奈,体现出他的心情时起时伏。

指导朗读。

3、师:作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。句中“几乎已”这三个字可以去掉吗?(不可以,此时还抱着一线希望)正在他觉得山重水复疑无路的时候,却忽然发现了什么?

生:发现了五瓣丁香花。

师:此时此刻,你想到了哪句话形容当时的情景?

学生交流:

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

4、学习重点段落:抓重点感悟作者的惊喜之情。

忽然,我发现了一朵小小的丁香花。最初,我只看到了它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

(1)指名读

(2)师:从这段中可以体会到“我”找到了五瓣儿丁香花是多么的——惊喜,因为“我”的“希望”终于“实现”了。

(3)指导朗读句子,读出作者的惊喜心情。

我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

5、师:找到了五瓣儿丁香花,作者是那样激动,那样惊喜,难怪会回味。

(1)师生合作朗读:“回味着——,我又回味着——”

(2)师:这几天为找到一朵五瓣儿丁香,“我”真的很辛苦。尽管如此,可当作者后来回味这寻找幸运花瓣的过程时,又是怎样形容的呢?用文中的一个词概括就是——“乐此不疲”。

(3)理解“乐此不疲”。

师:在你的生活中,有没有乐此不疲的经历呢?试着用“乐此不疲”说一句话。

四、揭示主题升华情感

1、总结课文,完成填空

师:结合刚才所学的内容和板书,想想“我”在寻找五瓣儿丁香花的过程中受到了什么启示,完成填空:(出示)

当我心中萌发了()的希望时,我又有了一种()的力量,继而通过()地寻找,终于把希望变成了现实,这时候,我觉得我是一个()的人,也是一个()的人。2、出示答案,齐读

五、学习格言理解文章

1、师:看来,幸运是可遇而不可求的,正如文中所说:

(1)出示课文最后三节

(2)指导朗读第三节

(3)段中的“一个希望”指什么?(寻找五瓣儿丁香)“变成了现实”指什么?(找到了五瓣儿丁香)

(4)为什么说我是一个幸运的人?

生答:因为我通过自己的力量把希望变成了现实,所以说我是一个幸运的人。

板书:快乐源于发现和寻找的过程

(5)生活中,你有过这样的快乐体验吗?(生谈感受)

2、师:就让我们把最后一段当作格言记住,并试着背一背。

3、老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。

(出示格言)

幸运没有降临一个人,这没有什么可羞的;只有自动放弃努力的人,才最可悲。

幸运之神会光顾世界上的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时,她就会从窗子里飞出去……

幸运就是当机会来临时,我已经准备妥当;幸运之神喜欢那些有准备的头脑。

幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来,幸运也就溜走了。

幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。

4、总结全文

人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来,它是五瓣儿丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,努力的过程就是幸运向你走来的过程。希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐,得到幸运,都能成为一个幸运并快乐着的人!

六、布置作业

仿照课文的写法,写一篇“寻找——”的文章,把寻找的情景写具体。

板书设计

25 寻找幸运花瓣儿

兴致勃勃——悻悻然——兴奋不已——失望——惊喜快乐源于发现和寻找的过程

课后体会: