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关键词：探索长方形的特征板书设计

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五、四边形的认识

课题名称:长方形的特征1

课时安排:1课时。

【三维教学目标】:

知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。过程与方法:在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

情感、态度与价值观:在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

【教学重点】:使学生自主探究长方形的特点

【教学难点】:长方形特征的得出和验证。

【教法】:自主探究、引导讲解

【学法】:自主学习、讨论交流

(2)验证特征。

师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。

师:你想用什么方法来验证自己的猜想?

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法。下面的时间就交给你们了。

(学生活动)

师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,4个角都是直角。哪个小组同学愿意汇报。

生1:我是用直尺量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。生2:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的

生3:我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。

生4:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

师生总结:长方形的对边相等,4个角都是直角

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

三、认识长和宽

师:刚才同学们猜想出长方形有两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。

师说明:“长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。”

板书:长宽

师:那长方形有几个长?几个宽?

师:请你指出教室里长方形的长和宽。

四、巩固练习:

完成练一练1、2题。

五、小结

【板书设计】:长方形的特征

长方形的对边相等,4个角都是直角

长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

探索长方形的特征板书设计

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