数墙教学设计方案

数墙

杨泰实验学校 吴霄雁

教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P47。

教学目标：

1、探究“数墙”上数的规律。

2、会根据规律在“数墙”上填数。

3、让学生经历不同阶段的探索过程，发展学生观察和分析能力，培养学生合作学习的能力。

4、激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。

教学重点、难点：

让学生经历探索“数墙”上数的规律的过程，并会根据规律在“数墙”上填数。

教学媒体：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

1、□里填几？

师：方块里可以填几，你是怎么想的？（填10，因为2和8合成10；填3，因为7可以分成4和3；填15，因为6和9合成15；填5，因为11可以分成6和5。）

2 8 6 9

2、故事导入，激发兴趣

师：看，这是工人叔叔砌的墙。在大草原上，小刺猬也砌在砌墙，（师演示，生仔细观察）它砌的这面墙和刚才的墙有什么不同吗？（两面墙比较）（生：第二面墙上有数）对呀，我们把有数的墙叫做“数墙”。（揭示课题）

二、观察数墙，发现规律

师：老师告诉你们，这面数墙上有一些小秘密，同桌两人讨论一下，好吗？

(反馈)

19

8 11

3 5 6

师:你是怎么想的?

生1:3和5可以合成8。(师:对,真聪明!也可以说3+5=8)演示8的分拆

师:再找找看?

生2:我发现,5+6=11、8+11=19。演示11、19的分拆

师:还有其他小秘密吗?

生3:这面数墙上的数字是从小到大,最下面一层的数比较小,越往上越大。

生4:下面两个数相加等于上面的数。

师:嗯,非常好!我们可以说3、5、8是一组好朋友。(重点出示)因为3+5=8、8-3=5、8-5=3。

师:你还能像老师刚才说的一样,再找到其他好朋友吗?(5、6、11)(8、11、19)重点出示因为5+6=11、11-5=6、11-6=5;8+11=19、19-8=11、19-11=8。

师:我们的小朋友真聪明,把数墙上的秘密找到了。这面数墙上的秘密真多啊!

小结:(指着数墙上的数)下面两个数相加等于上面的数,上面的一个数减去下面一个数等于另一个数,这三个数是一组好朋友。

三、运用规律,计算数墙

1、将下列数墙填完整。

师:现在我们就用找到的规律来造数墙。(3个学生填,师出示、纠错)

红

蓝绿

2 3 1

生:2+3=5。师:5写在哪里?生:5写在红色的位置。

继续,生:3+1=4,4写在绿色的位置;5+4=9,9写在红色的位置。

师:刚才大家跟老师一起把这堵墙造完了。小朋友,你们真棒!

师生齐说:2+3=5、3+1=4、5+4= 9

练习:生独立完成

3 1 2 0

大家一起来检查。(开小火车3+1=4、1+2=2。。。)

巡视,师纠错,方法错的投影出示,校对。

2、将下列数墙填完整

师:在这面数墙上,你准备怎么填?

20

蓝绿

4 5 6

①生1:先填蓝色的砖,4+5=9,再填绿色的砖,5+6=11。师重复:5+6=11 ★师:填绿色的砖还有什么方法?(还可以怎么想?)

生2:也可以是20-9=11(20可以分成9和11)ppt上先消去11,说好20-9-11,再出示。

小结:11既可以由5+6=11得来,也可以是由20-9=11得来。所以只要知道了一组好朋友(三个数)内的两个数,就能确定第三个数。

师:还可以怎么填?

②生3:先填绿色的砖,5+6=11,再填蓝色的砖,4+5=9。师重复:4+5=9 师:填蓝色的砖还有什么方法?(还可以怎么想?)

生4:也可以是20-11=9(20可以分成11和9)ppt上先消去9,说好20-11=9,再出示。

3.将下列数墙填完整。

师:这面墙上,先填哪一块?填几?为什么?同桌讨论,反馈。8

生1:先填绿,再填蓝,最后填粉。(8-3=5、5-4=1、3-1=2)3 绿生2:先填粉,3可以分成2和1。粉蓝4

师：同意吗？有不同意见：生：那样3也可以分成0和3，有几种可能。 师：你觉得填几合适？（在练习纸上演示，纠错）

★师：要知道一组数里的两个数，才能确定第三个数。（只有一个数，找不到两个数，所以不能确定，也就不能先填粉色的那块。）

练习： 17

红 9

3 蓝 绿

橙 粉 4 0 （独立完成）

师：先填哪一块？（先填红色，因为17-9=8，也可以先填绿色，因为4+0=4） 师：先填红色，或者先填绿色都可以，接下来又可以填哪一块？

生：再填蓝色，然后是粉色，最后是橙色。

小结：一组三个好朋友中，只有找到其中的两个数时，才能确定第三个数。 只找到一个数时，另外两个数就不能确定。

总结：这节课我们学了什么本领？你知道了什么？

生：造数墙。下面相邻的两个数相加等于上面的数。

四、拼造数墙，启迪思维

用0到20的数字卡片造数墙。

1.师：我们一起来造一面数墙。先造哪一层？（从底层造起，黑板演示）

2.在规定的时间里，看谁造得又多又好？（实物投影）

作业设计：

板书设计： 数墙

规则：下面相邻两个数的和等于上面的数。

8

3

4

8

3

4