习作5教学设计及教案分析

苏教版语文四年级下册习作五

一、教学目标:

1.开展“我和植物做朋友”活动,观察研究一种植物并填写观察记录表,把新奇有趣的发现记入表中,不断从生活中积累写作素材。

2. 读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤和方法。

3. 指导阅读“习作要点讨论”,结合例文教会学生进行选材,遇到不熟悉的可以寻求多种解决方法,如向别人请教、查资料等来探索植物王国里的奥秘。

4.借助观察记录表,回忆自己观察的植物,按照提示的观察要点,整理观察到的内容或研究成果,注意在叙述时要有层次感,有侧重点,并在组内简单交流评议。

二、教学重难点:

重点:

1.开展“我和植物做朋友”活动,观察研究一种植物并填写观察记录表,把新奇有趣的发现记入表中,不断从生活中积累写作素材。

2. 借助观察记录表,回忆自己观察的植物,按照提示的观察要点,整理观察到的内容或研究成果,注意在叙述时要有层次感,有侧重点,并在组内简单交流评议。

难点:借助观察记录表,回忆自己观察的植物,按照提示的观察要点,整理观察到的内容或研究成果,注意在叙述时要有层次感,有侧重点,在叙述时要注意有层次感和侧重点。

三、教学评价设计:

1.习作前准备环节,学生结合观察记录表,学会用眼、耳、鼻、手、脑等全方位观察植物,在观察的时候要注意发现一些有意思的、别人不太注意的问题,作好记录,通过展示交流,引导学生学会积累素材,养成留心观察周围事物的好习惯。

2.习作中指导环节,引导学生先交流观察到的植物,明确选材范围,学习例文《我家门口的植物》,通过小组交流、师生互动,推进学生学会整理观察到的内容或研究成果并写成报告,在叙述时要有层次感,有侧重点。

3.习作后评改环节,采用多元化的评价策略,通过教师评价、学生自评、生生互评相结合的方式,鼓励学生乐于观察、善于积累,乐于书面表达,体验习作的快乐与成功。

四、教学准备:

学生:植物观察记录表,注意观察植物的特点,寻找鲜为人知的小秘密,填写观察记录。教师:组织开展“我和植物做朋友”观察活动,设计观察记录卡。引导学生学会观察各种植物,寻找新的发现,细心探究,把自己的观察发现记在观察记录表上。

PPT课件。

五、教学课时:2课时

六、教学过程:

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

(一)激趣导入,介绍“朋友”。

1.介绍你的植物朋友。小组内交流,每个小组推选两个同学带着观察记录和相关的图片、照片等介绍他所观察的植物,说说有趣的发现以及探索奥秘的过程和结果。

2.组织全班交流,教师引导学生参与评价,激发学生乐于观察、发现,并认真记录的好习惯。

预设:师寻找大量生活中随处可见的植物,根据学生的汇报相机出示相关图片,指导学生在介绍植物的时候要详细、具体、抓住其特点。

过渡:原来我们身边这些随处可见的植物有这么多的秘密!看来我们同学都有一双会发现的眼睛,不论是学校,还是家里,丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物,并及时记录下来,就能给自己积累更多的写作素材,这样我们写起文章来就会有内容可选。

(二)研读例文,感知写作方法。

1.过渡:同学们都有了自己的植物朋友,想不想把你的好朋友用文字记录下来,与更多的人分享呢?

怎样才能把你的好朋友写得生动、有趣而又与众不同呢?请自读书上的习作例文《我家门口的植物》,相信你会有所启发。

3.组织学生交流。

(1)请同学们在文中找找那一段交代了作者的观察对象?(第一小节:杨树和香椿树。)

(2)请同学们分别找一找描写杨树和香椿树外形的句子,用横线标出,并想一想,作者是用什么方法来描写这两种树的?(对比)他在写的时候有没有眉毛胡子一把抓,像流水账似的从头叙述到教?他抓住了哪些特点进行重点描写?

(3)作者是通过什么途径来解惑的?这些植物到底有什么秘密?请从例文中找一找,指名说一说。

(4)你在观察植物的时候,是用什么样的方法解惑的呢?指名说一说,知道学生会用不同的方法去探索植物的奥秘。(跟踪观察法、对比考察法、查资料法)

4.读了例文,结合自己课前做的观察记录表,你觉得在写植物的研究报告时应注意都有哪些步骤?

(第一,要确定观察的对象;第二,要对选择对象进行自己观察,并在此基础上认真研究,在发现过程中可以解除询问他人、查阅资料等碌方式搜集资料;第三步,把观察结果有条理的记录下来,可配上插图和照片

.)

总结:请同学们在来看你的调查报告,根据写调查报告的步骤修改调查报告,并在小组内交流。注意要侧重于“新发现”。

5.选定素材,指导写作。

同学们交流的都很热烈,下面就请你们根据自己的调查表和写调查的步骤,在练习本上写写关键词句。

(1)小组内学生交流自己的发现及探索奥秘的过程和结果。

(2)教师出示有代表性的学生的素材。

【课件出示】(文章后附)

师生共同探讨如何围绕这一素材有顺序、有重点地写具体。从以下方面指导:①作者刚开始对仙人球的态度怎样?为什么会出现这种态度?

②是什么让作者改变了对它的态度?

③作者有没有疑惑?又是怎样解决疑惑的?

(3)指导选材,贴近生活。

学生选定本次写作的素材,最好是我们生活中常见的植物,这样在评议时小组成员才会提出合理的建议。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(三)动笔写作,完成片断。

1.同学们,现在就让我们拿起笔,按一定的顺序把你调查过程写下来,力争做到生动具体,比一比谁发现的小秘密最引人入胜。

2.学生进行习作。

教师巡视,针对现场习作留意各个层面的学生,及时关注薄弱学生,帮助其打开思路,进入习作;去发现学生写作过程中的闪光点,及时点评鼓励,为点评习作做好铺垫。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(五)继续习作,完成片断。

环节三、作后展评——展示作品,评价提高

(六)修改习作,突破难点。

1.【出示“五星小作家”评比标准】,激励学生努力达到。

2.【出示一篇没有写具体探究过程的习作】,师生共同修改。

(1)师生合作根据“五星小作家”评比标准,围绕“把探究过程及结果写具体”这一标准评一评:哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

优点:能够按“发现问题——解决问题”的顺序叙述(黑字部分),抓住了“竹子开花”这一重点进行探索,探索的结果写的很详细(绿色部分),写出了当时的动作(红字部分)、神态(划线句子)。

不足:部分语句不通顺,有些对话逻辑性较差。

师生共同修改,展示修改后的习作。

(2)师生评价并修改习作。

1.自读修改通过刚才的合作,我们共同把这位同学的习作修改得更加具体,同时也从这篇习作中发现了很多值得我们学习、借鉴的地方。现在,请同学们放声朗读自己的习作,从以上几个方面进行自我修改,看看自己能得几颗星。学生自己修改习作,教师巡视指导。

4.小组互改。

在小组内读一读自己的作文,听取别人合理的建议,借鉴别人习作中的闪光点。

5.完善习作。

写清研究对象及发现问题解决问题的过程,完善习作,并根据习作内容起个合适的题目。提示:题目可以围绕主题“我的植物朋友”来起,也可以根据所写内容自拟,简洁、新颖会更好。

(七)畅谈收获,总结提升。

问:通过这次习作,你有什么收获?这些收获可以是你在观察记录过程中的,也可以是在习作过程中的,还可以是修改交流过程中的。

小组交流。

教师总结:通过这节课学习,我们学会了观察生活、积累素材,能有顺序、有重点地写好生活中的新发现。知道了在发现问题后应学会用多种方法去寻找答案,并能有条理的整理出来。

(八)激励引路,提升兴趣。

习作修改完善后,同学之间交流分享自己发现的有关植物的小秘密,从别人的习作中还会有更多的新发现。每个小组制作一张“我的植物朋友”手抄小报,把自己修改的作品,端正、整洁地誊写在上面,还可以为自己写的作文画张插图。每个小组要设计完成好,我们来评一评哪个小组的小报最受欢迎。

2.小组合作互改。

(1)合作互改

请同学们在小组内读一读自己的习作,对照板书,评一评谁写得清楚具体,也可互相交换改一改。

(2)赏评佳作

指名读读学生的习作。

互相评一评,文中有哪些地方值得我们学习,还有什么建议?(这个环节教师要注意引导学生针对“解惑”进行深入探讨,师生评议、挖掘闪光点,加以表扬鼓励。对于不当之处加以指导更改。实现师生互动、生生互动、群体互动。) 3.再次修改自己的习作。

针对刚才的赏析,看一看,你还应该从哪些方面再次修改习作?学生自己修改。

4.誊抄,加工作品。要做到书写认真,行款正确,书写规范、整洁。(教师要随时表扬鼓励书写较好的同学。)

七、板书设计

植物的秘密

确定观察对象——发现问题——解决问题

抓住其特点

有侧重点