13 毛泽东诗词两首优秀公开课教案

《七律·长征》教案设计

教学要求:

1、学会“逶、迤、丸”三个生字,理解“远征难、只等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难重点:

了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学准备:

红军长征路线图。《长征》朗诵录音。巧渡金沙江、飞夺泸定桥图片。

红军《爬雪山》视频。《长征》红歌。

课时安排:1课时

教学过程:

课前交流:游戏和讲故事。《金色的鱼钩》《一袋干粮》三言两语。

教学过程:

一、知诗人、解诗题。

(一)知诗人。

1、师课件出示毛主席图片。孩子们这是谁?生答:***。

2、请生交流课前收集到的跟***有关的资料。

1

3、师:是的,这就是我们伟大的毛主席,他在回顾长征时,心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大诗篇,齐读课题《七律·长征》。

(二)解诗题。

1、师:我们先来看看诗的题目,由哪两部分?(生答:七律,长征)

2、师问:什么是七律?什么是长征?

3、师课件出示,请生介绍:七律也叫七言律诗。每句七个字,共八句,每两句为一联,共四联,分别为首联,颔联,颈联,尾联。

4.请生对照书单做笔记。首联,颔联,颈联,尾联。

5.出示长征路线图,解读长征。(师背诵长征简介资料)

二、明诗意、悟诗情。

(一)明诗意。

课件出示《七律·长征》。

1、听录音,画停顿。

2、请一个孩子学录音读。(师随机点评生读的情况。)

3、师有感情地示范读,可加手势。(如果老师读得好就用掌声表示。)师:孩子们,想知道老师读得好的秘诀吗?

4、师交流读诗的“秘诀”:字正腔圆、注意停顿和重音、心想画面、言表诗情。

5、分男女读。先女生读,再男生读。

(1)自主学习

1、师课件出示自主学习要求。

2、师:读了这首诗之后,你能从中找出概括红军长征的中心句吗?

2

生:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

师:是的,这句诗既是全诗的总起句,也是全诗的总括句。

A“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

师:随机出示“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

1)理解“只等闲”。

2)用自己的话说诗句的意思。

生:我对这两句诗的理解是:红军不怕远征途中的困难,把路途中遇到的山山水水都看作是平平常常的小事。

师设疑:孩子们,那红军在长征路上都遇到了哪些困难呢?接下来请孩子们合作学习剩下的三联诗句。

(2)合作学习

师:课件出示合作学习要求。1、圈出诗句中跟山水名称相关的词。2、3、师:布置各组学习任务。分三个大组学习颔、颈、尾联。

(3)汇报交流

B“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”

师:首先有请颔联组的孩子来汇报。

师:出示颔联诗句。问颔联组的孩子你们圈的跟山有关的词是哪两个?

生:五岭,乌蒙。

1)重点理解“腾细浪、走泥丸”

2)教师出示五岭和乌蒙山图片,让生体会“千山”的险峻。

师:假如你就是红军队伍中的一员,请你想象一下,要想翻越绵延曲折的五岭和气势磅礴的乌蒙山,可能会遇到哪些困难?

3

生1:可能会遇到山路崎岖、非常难走。生2:可能会遇到荆棘丛生,野兽出没。

生3:还可能会遇到饥渴难耐,体力不支。

3)师:是呀,长征难,难于上青天呀!可红军却把这些困难当作“腾细浪”和“走泥丸”。在红军战士的眼里,逶迤的五岭就像——(生:腾起的细小波浪),气势磅礴的乌蒙山就像——(生:脚下滚过的泥丸)。多么强烈的对比呀,让我们把这种感受读出来。生读。

师:请孩子们想想,这两句诗用到了哪些修辞手法?

师:下面谁来用自己的话说说这两句诗意思。

生:我对这两句诗的理解是:红军把翻越绵延曲折的五岭看作是走过细小的波浪,把翻越气势磅礴的乌蒙山看作是走过细小的泥丸。

师:那孩子们,从中你感受到了红军有着怎样的精神?师引导生答:革命英雄主义精神,革命乐观主义精神。

师随机板书:革命英雄主义精神革命乐观主义精神

师:让我们带着对红军战士的崇敬再读。

生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

C:“金沙水拍云崖暖”

师随机出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”师引导生重点理解“暖”字。

师:接下来,我们请颈联组的孩子来汇报你们圈的跟水有关的词语是?

生:金沙水。师随机出示“金沙水拍云崖暖”

师:看,红军来到了金沙江畔,师课件出示金沙江图片。

4

师:孩子们,你看,金沙江波涛汹涌,水流湍急;两岸峭壁悬崖,直插云霄。渡过这样的一条江,红军战士怎么还会感到温暖呢?下面老师请一个孩子来交流课前收集到的跟金沙江有关的故事。

师:刚才听了这位孩子的介绍,我们知道红军不费一枪一弹,不损一兵一卒,巧妙的渡过了金沙江,所以红军战士感到——读诗句。

师:长征中红军几乎每天都要遭遇一次战斗,每天都会有战友牺牲,可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹,好兴奋啊!男生读。

师:金沙江之战干净利落,真爽快!女生读。

师:金沙江之战,我们的战友一个都没少!齐读。

D“大渡桥横铁索寒”

师:随机出示诗句:大渡桥横铁索寒。你圈出的跟水有关的词是?

1)师:出示大渡河图片,请生简介大渡河。

2)师:假如你就站在大渡河岸边,看着江上的铁索桥,你心里有什么感觉?

生:铁索寒光闪闪——师:这就是“寒”。师引导生重点理解“寒”字。

生:心惊肉跳——师:这也是“寒”。

3)师:如果让你攀着铁索过桥,那又是怎样的感觉?

生:毛骨悚然——这还是“寒”。

师:这些都是寒!更可怕的是还要面对敌人的枪林弹雨。

4)观看《飞夺泸定桥》图片,体会“寒”。

师:很快红军战士来到了天险大渡河,万万没有想到的是,等待他们的将是一场恶战。(播放《飞夺泸定桥》动图)

5

师:这场战斗非常激烈,在战斗中死伤了很多红军战士,使红军战士心里非常难受,所以感到心寒。生齐读。

师:这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!读。

师:这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。

师:金沙江智取,大渡河恶战,两场战斗、两种心情,让我们一起读出这两种不同的感受。

生齐读:金沙水拍云崖暖(高兴地),大渡桥横铁索寒(沉重地)师:说说这句诗用了什么修辞手法?

师:谁来用自己的话说诗句大意?

生:我对这两句诗的理解是:金沙江两岸峭壁悬崖,湍急的流水拍打着两岸高耸的山崖,给人温暖的感受。大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,令人寒意阵阵!

师:从这句诗中我们再一次感受到了红军怎样的精神?齐读板书。

师:孩子们,不管是巧战,还是恶战,红军都能坦然面对,从中我们可以真切地感受到红军战士——齐读“首联”。

E:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

师:随机课件出示诗句“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

师:接下来,有请尾联组的孩子们来汇报。你们圈出的跟山有关的词语是?

师:红军翻过岷山,意味着长征即将胜利,此时红军战士的心情怎样?

师:请孩子们从中找出最贴切的一个词语。(生:尽开颜)

师:请孩子们用你们的表情来再现红军战士当时的样子。你开颜,他开颜,我开颜,我们大家都开颜。——这就是尽开颜。

6

师:出示喜踏岷山雪的图片。

师:雄关慢道真如铁,而今迈步从头越。经历了无数的艰险,只要翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开,让我们一起读出这份欣喜。生齐读。

师:下面谁来用自己的话说说这两句诗的意思?

生:我对这两句诗的理解是:只要翻过这座千里岷山,就会取得革命的胜利,三支军队就会胜利会师,所以个个都喜笑颜开!

(二)悟诗情。

师:请孩子们看着板书,我们一起来总结一下,红军长征途中的这两种精神,我们还可以把他称之为什么精神?——“长征精神”。师随机板书:长征精神

三、拓展延伸。

(一)观看红军《爬雪山》视频。

师:孩子们,老师收集到了长征途中的一段珍贵视频,让我们一起来看看。

师:播放红军《爬雪山》视频。

师:在毛主席的心中,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机,那么在你的心中,长征是什么?

(二)写感受。

师:请孩子们结合《爬雪山》视频,写下你对长征的理解,长征给你留下的印象,长征带给你的感受。

学生书写,教师指导,然后交流:

7

生1:长征是一首耐人寻味的诗,蕴藏着红军战士不畏艰险的革命英雄主义精神和积极战胜困难的革命乐观主义精神……

生2:长征是一幅神奇的画卷……

生3:长征是一段令人心寒的历史……

生4:长征是一座晶莹的丰碑,视频中的那位女小红军被冻成了一座晶莹的丰碑,深深触动着我的内心,看到毛主席在他身边停留了许久,我的眼泪止不住地往下流,她那伟大的形象让我难以忘怀……

生5:视频中朱德司令大声说:“ ”从中我体会到朱德对同志们十分关心,他激励战士们要看到希望,不怕困难,勇往直前的场面,真令我感动呀!

师:孩子们,我们不能忘记历史,我们更不能忘记历史上这惊心动魄、史无前例的长征。生齐读长征是(课件出示)

四、总结背诵。

8