资料摘要
一、导入:东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢,这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去
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- 所属课文：10 公仪休拒收礼物
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10 公仪休拒收礼物国家获奖教案
未知
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关键词：10 公仪休拒收礼物国家获奖教案
正文
一、导入:
东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢,这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟!
二、出示目标(齐读)
三、文学常识
四、整体感知
“题目是文章的眼睛”,请你告诉我,你从题目中读出了哪些信息?
主要人物:刘备主要内容:刘备三次拜访诸葛亮,请他出山辅佐大业。
五、分析人物形象,体会小说曲折跌宕的艺术之妙
(一)层层渲染,塑人物
在《西游记》中唐僧为取真经,历经九九八十一难。而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山,也可谓是历经波折。仅仅是诸葛亮的出场,就让刘备来回跑了三次。下面我们就深入文本之中,去看一看刘备都历经了怎样的曲折。
1.请快速浏览课文,圈画相关内容,找出刘备前两次拜访都遇到了哪些人物?
2.请大家前后四人为一小组,依照屏幕中的例子,任选一个人物,通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮之间的关系。讨论过程中,如遇问题可以举手。
总结:刘备两次拜访,虽未见诸葛亮其人,可也并非全无收获,通过对其歌其童其友其弟其丈的了解,诸葛亮的形象可谓跃然纸上。3.由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度?(生答,屏显)
看透世俗、淡然处世,不慕荣利
4.这种态度和刘备的人生态度是否一致呢?
志向不投,由此可见,请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一
(二)一波三折,构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人,刘备的内心在经历了大起大落之后,第三次拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢?他又经历了哪些波折?请阅读相关文段,标画出相应内容。
由此可见,刘备虽历经波折见到诸葛亮,但面对出山一事,诸葛亮缺一再拒绝。正所谓“悬念重重得见真容,欲请出山再遇刁难”,这是困难之二。
(三)推波助澜,绘环境
文章到此,已是跌宕起伏,令读者感到趣味无穷,而作者却又花费大肆笔墨描绘了几处环境描写,你能找到吗?
恶劣的自然,对于身份高贵的刘备来说,又是一重困难。
六、归纳主题
同学们,面对种种曲折、阻力,刘备依然不改初衷,依然前往,可以看出刘备怎样的胸襟和抱负?
礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
七、拓展延伸
袁枚《随园诗话》曾云:“文似看山不喜平”,本文情节跌宕起伏,波澜横生,令人欲罢不能。然而,这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角,当你了解“非学无以广才,非志无以成学”的智者诸葛亮;当你认识“宁教我负天下人,休教天下人负我”的奸雄曹操;当你同情“既生瑜,何生亮”的大将周瑜时,你才会真正明白“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红”,这诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获,再读《三国》,去领略中华传统文化的艺术魅力。
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关于本教案的常见问题
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