用算盘表示数（1课时）教学实录及点评
用算盘表示数（1课时）教学实录及点评
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关键词：用算盘表示数（1课时）教学实录及点评
正文
第3课时 认识算盘
教学内容：教材第77、78页例3、例4，做一做，练习十六
教学目标：1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读、写算盘上拨的数。 教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。
教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。
教学准备：算盘、课件等
教学过程：
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。(课件呈现)
二、探索新知。
教学例3(出示课件)。
1．加深对1000的认识。
师：同学们看看这幅图，图中有多少个彩点？
这么多彩点要怎么数？
数一数、圈一圈的过程中，你们有哪些发现呢？
发现：
一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。
10个一百是一千。
2.认识算盘。
你们看到的算盘是由哪些部分组成的？你们
知道它们各自的名称吗？
课件出示：
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
3．用算盘数数、记数。
(1)同学们还记得我们学过的计数器表示数吗？ 算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数。
(2)教师示范在算盘中拨出1～10。
师强调：
珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示。
“10”一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。
4．用算盘练习拨数。
如何在算盘上拨出563这样大的数呢？
教师引导学生明白：
在使用算盘的时候，算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。
请同学们在算盘上拨出563。
5．你知道吗？
三、巩固练习
教材第78页做一做。
四、课堂作业
第81页练习十六第10～15题。
五、课堂小结 同学们，通过今天的学习你们有哪些收获？
板书设计
教学反思
要让学生成为学习的主人，必须把思考的空间和时间交给学生，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。例如，由于学生已经学过100以内数的读、写法以及数的组成，
因此教师要完全放手并
相信学生的能力,让学生自主学习。
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- 上传时间： 2018-05-30 07:55:00
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作者信息
5ygggwenku_1283
来自：学校：栾城区兴安大街小学
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