3 月亮湾说课稿【一等奖】

《月亮湾》

三口小学蒋文全

一、复习导入

1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2、过渡:月亮湾美在哪里?

二、细读课文,自读自悟,理解内容

1、学习第二、三自然段

⑴月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句(用曲线表示)。

⑵交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读:

①学习第二自然段第一句:

A、根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

B、欣赏动画⑵、⑶,观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

C、指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。(师生评议)

②学习第二自然段第二、三句:

A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

欣赏动画⑷,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸,直观“一群群”的鱼。

C、指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

D、这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

过渡:河里还有什么美景?

E、学生交流,相机欣赏动画⑹,比较句子:一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

F、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

G、引读第二、三句,边看动画⑷、⑸、⑹。

③学习第二自然段第四、五句:

A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

D、引读第四、五句,边看动画⑺。

④学习第二自然段第六句:

A、欣赏动画⑻。

B、比较句子:

/过了石桥,是一片农田。

\过了石桥,是一片绿油油的农田。

C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

D、指导朗读。重读“绿油油”一词。

⑤学习第三自然段:

A、欣赏动画⑼,粘贴词卡“山坡”。

B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

注:以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

⑶再看画面,提问:

①这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

②那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

⑷再读第二自然段:

①想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)⑸边欣赏动画边试背二、三自然段:

①生自由轻声试背;

②指名试背;

③同桌互背。

2、学习第四自然段:

⑴你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

⑵指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文

第三课时

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答,后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

/村前:小河→河上→河里→河岸→农田

\村后:山坡

二、组游戏活动(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

1、将各色橡皮泥捏成各种景物:

⑴座座房子(表示村子);

⑵拱形的石桥;

⑶田字形的农田;

⑷三角形的山;

⑸月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

《月亮湾》(第二课时)教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

【教学重点】

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

【教学过程】

一、复习巩固、导入新课

昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

二、利用录像、整体感知

月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

(老师描述:各位小游客,欢迎参观月亮湾,月亮湾是个美丽的村子,在全国都很有名呢!现在请大家跟我到村前去看一看……)怎么样?月亮湾美不美?

三、细读品味、体会美景

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?(第2~3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

2、学习第二自然段:

⑴指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

⑵自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)

⑶全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

第5句

①你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

②出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片___________________。

③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

④时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

⑤齐读。

第1句

你喜欢这一句里的什么?

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句

生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着_____________。

出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。

第2句

谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)

师:月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!谁能把这两句话读得这么美?

指名读、品读、齐读。

第6句

绿油油这个词用得很美!齐读。

⑷配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段:

村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

齐读最后一个自然段。

师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

四、布置作业

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

诗情画意月亮湾

──《月亮湾》教学过程

一、看一看,激发情趣

1、播放影片。

2、用自己的语言描述画面,初步感受月亮湾的美丽,激发学生学习的兴趣。

3、小朋友们,这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡,就把家乡的美丽景色写了下来,你们想读吗?

二、读一读,自主领悟

1、用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通课文。

2、你们喜欢月亮湾吗?把你认为最美的地方划下来,反复朗读,仔细体会。

3、分组学习,把自己认为最美的句子读给小组同学听,并交流自己的想法。

4、全班交流学习情况,尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解,教师相机进行朗读指导。

⑴“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去,开心的样子。

⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清,想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子,再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

⑷月亮湾真美呀!听!仔细听!你们听到了什么?

5、有感情地朗读全文,边读边想象,把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

三、画一画,体悟情感

1、月亮湾的景色真美呀!你们想画下来吗?

2、小组讨论:月亮湾有哪些景物?这些景物在什么地方?各有什么特点?

⑴景物有:小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。

⑵小河在村前,是月牙一样的;河上有一座石桥;河按岸上长着许多桃树;过了桥是一片绿油油的农田;村子的后面是山;山坡上有一片茶树。

3、动手画一画。

4、你的家乡哪儿最美?试着画一画,再向同学介绍。

四、说一说,感情升华

1、说一说:根据自己的画把月亮湾介绍给大家,可以讲一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家,还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游,愿意吗?要想当好一名好导游,必须认真准备。

2、自由练习。

3、在小组内交流。

4、指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。比如:

⑴这里的河水怎么这么清啊?没有污染吗?

⑵这里的桃花怎么这么美呀?

⑶导游,我好象听到了远处传来的笑声,这是谁在笑呀?她们为什么这么开心?

⑷这里的茶叶怎么样?我也想买一袋回去尝尝。

5、参观完了,中外游客们会说些什么呢?

6、师生共同评议,颁发“导游证”。

──《月亮湾》课堂实录

师:小朋友,月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀,用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语,把课文写得也很美,使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实,我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢?能说一说吗?

生:我们家乡的农田很美。

生:我们家乡的小河、树木很美。

生:……

师:有的小朋友认为家乡的农田很美,有的小朋友认为家乡的小河很美。其实,我们家乡还有许多美丽的地方,像我们的校园啦,太湖啦,还有一些公园啦,也很美丽。现在,老师就请小朋友拿起手中的画笔,把你认为家乡最美的地方简单地画下来,画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。

(生画画并练习说话,师配上《太湖美》的音乐,巡视指导)

师:谁愿意带上你的画上来介绍一下?

生:我家前面有一条清清的小河,鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。(师生共同评议)

师:是呀,XXX能按一定的方位来说,而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词,学了就能用,真不错!自己去摘一朵小花。

大家知道怎么说了吧?

生:知道了。

师:那好,就请你在小小组内说一说吧!一个小朋友在说的时候,其他小朋友要仔细听,说得不好的地方帮他(她)修改一下,等一会儿推荐好的小朋友上台说。

(生在小组内交流,师巡视指导)

师:推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。

生:我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山,山上种着许多翠绿欲滴的树。

师:大家一起来评一评,他说得怎么样?

生:他能在“小河”前用上“清清的”,“农田”前用上“碧绿的”,“山”前用上“连绵起伏”,“树”前用上“翠绿欲滴”,把“小河、农田、山、树”都说得非常美。

师:是呀,说一样事物时,如果前面能加上“什么样的”来说,就能把它说得更好。

师:谁再来评一评?

生:“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。

师(问上台说的学生):你怎么知道这个成语的?什么意思呢?

生:我是在课外书上看到的,是用来说一种很绿很绿的颜色的。

师:你真是一个会学习的好孩子!去摘一朵小花吧!

还有谁想上来说呢?

生:……

师:老师看到有的小朋友还想说呢!这样吧,就请你把想说的写下来,作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来,装订成小画册,那你们就是一个个的小画家、小作

家啦!你们想写吗?

生:(兴趣颇高)想!

师:你们在写的时候呀,可以用上黑板上的这些词。如果有困难,可以举手请老师帮忙。

(生开始写话,老师巡视指导)