两位数加、减两位数（不进位、不退位）含PPT的教学设计及点评

两位数加减两位数(不进位、不退位)

教学内容:教科书第57、58页

教材与学情分析:

教材以学生坐车为情境,引出数学问题。教学两位数加两位数的算法,是学生第一次学习笔算。摆小棒和拨计数器都能使学生理解两个加数中的40和30、5和1相加。为了便于个位上的数和十位上的数分别相加,应把竖式中的两个加数的个位与十位分别对齐。学生体会了用竖式计算两位数加法很方便,就会自觉迁移到两位数减法中去。所以,后面的减法教学中不用操作学具,直接让学生用竖式计算。教材要求学生说说用竖式计算加减法要注意什么,目的是组织学生总结计算法则。这里强调的一点是相同数位上的数对齐,从个位算起。

教学目标:

1、经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2、经历探索笔算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点难点:

重点:掌握两位数加、减两位数、一位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

难点:会用竖式计算两位数加、减两位数、一位数,并理解算理。

教学准备:投影仪、计数器以及小棒若干、自制动物卡片

教学过程:

一、创设情境,激发情趣

谈话:出示课件,告知同学们分组以小组竞争的方式复习旧知,为本节课创造一个轻松愉悦的学习气氛做基础。分成小组:小兔、小燕子、蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、小鱼组。

出示夺星行动1,每组派一人回答计算题,答对者可给所在组夺一颗红星。继续夺星行动2,复习旧知,数的组成,每个小组都积极应对集体复习,教师评价每组表现最终每组再次夺星一颗。接下来PPT出现计数器计算题,学生与老师共同用学具计数器算出计算结果。之后让学生自己动手,让他们主动去学习,真正成为学习的主体。表现好组给星,加强学生们的主观能动性,体会小组学习的乐趣,有集体主义观念的重要性。引出新课

二、自主探究,体会领悟

1、课件展示本节课教学目标、重点难点

让学生仔细观察,读图中人物的对话。出示情境图

提问:在PPT下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来列出算式45+31,这时候课件出示同学们喜欢的灰太狼,看看灰太狼提得问题

“和同桌谈谈可以用什么方法算出结果呢?”

学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。随后课件出示组成法让学生加以熟悉并得出结果45+31=76

提问:你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。此时让同学们拿出准备好的小棒和计数器。PPT出示小棒计算法,同学们自己也摆小棒探索摆小棒法的计算结果:45+31=76;PPT再次出现计数器计算45+31过程得出结果45+31=76

谈话:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上,5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,这些算法的相同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:(新内容)

提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。告诉学生用竖式计算要数位对齐,从各位算起。学生试算加法,我要挑战1、51+27 32+40 然后针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。

2、我来挑战2

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这道减法吗67-34?

学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减,从个位算起。

三、巩固深化,应用拓展

1、作为大耳朵图图,当一次裁判官

PPT展示几个竖式计算,同学们判断并改正,小组抢答并夺得红星(学生积极活跃)

2、“想想做做”第2题:

学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。

3、“想想做做”第3题:

老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

4、“想想做做”第4题:

让学生观察插图,把对话和问题连起来读。

各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

5、“想想做做”第5题:

各自看图填空。全班共同订正。

提问:你发现了什么?

继续PPT展示习题,同学们进入场景继续练习巩固

四、总结评价,点拨学法

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

板书设计:

45+31= 67-34=

十个十个

4 5 6 7

+ 3 1 - 3 4

7 6 3 3

计算方法:1、摆小棒法

2、计数器法

3、竖式计算法(注意数位对齐,从各位算起)

教学活动反思与总结

在本节课的教学中,比较满意的是:

1.学生兴趣浓,积极性高,思维活跃,课堂气氛好。

本节课是让学生在课堂中充分动起来,一节课完全顺其自然地进行,学生并没有刻意调整自己注意力的举动,在不知不觉中学会了知识,思考了问题。整节课都围绕学生来进行,学生是课堂的中心,真正成了学习的主人,他们积极思考,踊跃发言,争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2.本节课打破了学科界线,关注了学生的发展。

现在的学科理念是:学科本身并不是核心内容,它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生看图编故事、从图中提问、对于问题的回答、交流自己的计算过程、课后对表现的评价,全是关注学生的发展,这已不能简单地将它仅仅划入数学学科的范畴。

3.本节课让学生自己经历、体验知识、结论形成的过程,自己去探索方法,并从课堂上体验到成功的快乐。

由此可以看出本节课并不只关注学生的知识与技能,同样也关注过程和方法、关注情感态度与价值观。