认识整十数教学实录与评析

认识整十数

牛塘中心小学许丽娜教学内容:苏教版小学数学第二册第24-26页的内容

教学目标:

1、经历数数的过程,体会数产生和发展。

2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的整十数,培养学生数感。

4、培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

教学重难点:

重点:认识整十和一百,初步了解数位以及计记数单位。

难点:培养学生的数感,增强应用意识。

教学准备:多媒体课件,小棒,计数器

教学过程:

一.谈话引入,复习旧知

1.小朋友,认识它吗?喜羊羊的商店今天在森林里开张了,很多小动物去它的商店买小棒,想不想去看一看。(多媒体出示)

2.小鹿来买了一些小棒(出示图)有多少根?你有什么办法让人一眼看出有多少根?

(多媒体展示)强调:1捆就是1个十,1个十是10(指名3-5人)齐说

3.(出示2捆小棒)有多少根小棒?2捆就是2个十,2个十是20(指名说)二.动手操作,探索研究

(一)认识整十数

1.出示3捆小棒,是多少根?你是怎么知道的? 指名说(3个十是三十) 出示6捆小棒,是多少根?你是怎么知道的?指名说(6个十是六十) 2.如果你去商店,你想买几十根小棒?请用桌上的小棒摆一摆。摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒,他是怎么知道的。

【一级交流:同桌互相说说对方摆了多少根小棒,怎么知道的?教师巡视。

通过一级交流,学生会说几捆是几个十,几个十是几十。】【二级交流:学生汇报,通过二级交流让学生掌握几个十是几十。】3.小结:通过刚才的学习,我们知道了2个十是20,3个十是三十,6个十是六十(生读)

你有什么发现?板书:几个十就是几十

4(.出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒体验感觉。

这一大捆有多少根?有几个十?指名完整说一说。齐说。或者100里面有10个十.

学生自己记忆。

三.读数写数

1.出示计数器,从右边起第一位是?(出示)第二位是?(出示)刚才我们知道了10个十是一百,百也是计数单位,它应该在哪?(出示百位)出示三句话,生读

2.(师边说边拨计数器)个位上拨一个珠子表示什么?5个珠呢?9个珠呢?

再添一个珠呢?10个一还可以怎么表示?

3.十位上拨一个珠子表示什么?3个珠子呢?9个呢?再添一个恶,满10个十还可以怎么表示?

4.(出示简易计数器),1捆小棒表示1个十,在计数器上怎么表示一个十?

(十位上的1个珠子)对啊,它们都表示一个十。那2捆小棒在计数器上怎么表示?3捆呢?5捆呢?

5.(出示计数器50)十位上有几个珠?表示几个十?是多少?50怎么写?

师边介绍边写,为什么要写0?

(出示计数器80),个位上有几个珠,一起数,表示多少?写一写,说说你是怎么写的。

(出示计数器100)表示多少?100怎么写?十位和个位为什么写0?

6.小结:我们在写几十时,只要在十位上写几,个位上写0,写一百时,百位上写1,十位和个位上写0,刚才是看着计数器写数,如果给你数,你会画吗?

(出示想想做做4)生独立完成,校对,你是怎么画的?

6.60.90.50.这些数都是由几个十组成的,我们叫它们整十数,揭题:认识整十数

四.巩固练习

1.想想做做1 一共有多少个珠子?先数数一串有多少颗?4串一共有多少颗?

2.想想做做2 小猴堆了2个十的木块,找一找,哪儿是1个十?2个十呢?填空

小鹿堆了()个十是()

3.生独立完成第5题,校对

4.想想做做6 生独立完成读题,观察:你有什么发现?

提问:80是接近100,还是接近30?

5读一读

6猜数师生猜数,生生猜数

【一级交流:同桌一方在心里想个整十数,另一方猜数,教师巡视。通过一级交流增强学生是数感。】

五全课总结

今天我们学了什么?生活中经常能看见这样的整十数,小朋友用心留意一下,我们下节课继续交流。