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《10的分与合》教学设计

教学内容:苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。

教学目标:

1、通过实际操作,使学生掌握10的分与合,进一步体会分与合的思想。

2、在合作交流中发展学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作、沟通。

3、通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。

4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点:在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。

教学难点:如何利用10的一种组成,举一反三,得出其他组成。

教学准备:PPT课件、小棒、盒子、玻璃弹珠

教学过程:

一、游戏引入、激发兴趣。

1、小朋友,你们喜欢做游戏吗?这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下,请你从盒子里抓一把玻璃弹珠出来,数一数有几颗,告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证,教师接着说,大家一定想知道老师为什么这么神奇,只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。

[说明:这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。]

2.板书课题:10的分与合

二、主动探索,探求新知

(一)动手分小棒。要求学生拿出10根小棒,用自己的方法,把它们分成两堆。比一比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。

[说明:教师应及时评点,让学生体会到这样“无序”地分,效果不好。] (二)动手涂算珠。

1、激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。

2、提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?

PPT课件出示5串珠子图。

(1)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。

(2)师:动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)

(3)你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?下面用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。

(4)提问:谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的?涂了几个?(汇报完成情况。说完整。)

(5)一起读10的分与合,教师板书。你还能想到什么?看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。

(6)刚才通过大家动手把10分了分,那哪两个数合起来是10呢?10的分与合有几个?10的分与合有这么多,小朋友怎样记就又对又快了?学生回答后,

(按一定顺序记交换记)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

三、应用拓展

1、谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本41页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10?他们连起来。学生汇报结果。

2、游戏

第一关:手指游戏。

要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。

第二关:找朋友,(全班活动)

小朋友们这么聪明,老师要和你做一个找朋友的游戏。

数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗?

游戏方法:老师说一个数,几是它的好朋友就举数字卡片几。

谁是3的好朋友?(7是3的好朋友)

谁是5的好朋友?

谁是8的好朋友?……

请一个小朋友上来当小老师问。(众人答)

第三关:“学唱儿歌,谁最棒”。

通过竞赛的方式,学唱儿歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走,五五五五,合成一双手。”

[说明:可以鼓励学生发挥想像力,用自己的方式进行适当的表演。] 3、谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本41页“想想

做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10),现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小朋友说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。

[说明:让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值。]四、全课小结,揭示秘密:

同学们这节课玩的高兴吗?你们发现老师特异功能的秘密了吗?其实盒子里原来有10个珠子,老师就是利用10的分与合来猜的,你学会了吗?

五、课后反思:

10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的,教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。为了突出重点,突破难点,在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。例如:教学一开始创设情境采用游戏的形式,让学生摸珠子,我来猜剩下几颗珠子,经过这样一猜一摸,学生的求知欲立刻被提起,在教学10的分法的有序性时,我在珠子图上画一画、涂一涂,示范、引导给大家看,然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再说出10可以分成几和几,在后面的巩固游戏活动中,也是采用了先引后放的教学策略。

在学法上采用合作交流的学习方式,以小组为单位鼓励学生开放式探索出10根小棒的不同分法,让小组成员上台展示本组其中一种分法,让小组长汇报小组内同学的每一种分法,这样使得每个学生都有一种成功的感觉,让学生从听众变为主人,由消极接受变为积极发现,给学生创造充分说的环境,让学生在说中理解,说中感悟,品尝成功的快乐。

数学来源于生活,同时应用于生活,为了更好的理解10的分与合,将感性

认识上升到理性认识阶段,能和实际生活联系起来,这节课中动口说占了很大的比例,例如,上台展示10的某一种分法时,要边摆边说;组长汇报时,要说说组里其他同学的每种摆法分法;学完10的有序分法后,让学生用生活中的实例说说10的每种分法,让学生在交流中进一步体会10的分与合,更好的去体现数学来源于生活,同时应用于生活。

为了巩固所学知识,我最后设计了内容丰富、形式多样的练习。例如:拍手游戏、开火车、找朋友等,在师生互动、生生互动的过程中,学生手脑并用,多种感官协同参与学习,在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合,集知识性、趣味性、活动性与一体,使学生在知识和情感方面达到双重升华。