11 永远的白衣战士板书设计

11《永远的白衣战士》

一、读题导入

1、同学们,上节课我们初读了课文,知道叶欣是一名普普通通的护士,可是在抗击非典的战场上,她却成为一名英勇的白衣战士,谁来读课题?

虽然叶欣离开了我们,但是她却永远活在人们心中,谁再来读课题?

老师感受到了你对叶欣的崇敬,让我们一起读!

2、师:2003年,非典病魔无孔不入,杀人于无形!在那个没有硝烟的战场上,叶欣等医护人员与死神昼夜搏斗着!

二、分析人物形象

(一)师:文中有一句话,高度概括了叶欣的工作状态,你还记得吗?。读

2.师:要想读懂这句话,我们先来理解这三个词。课件点红

指高风险,你是怎样理解高风险的,谁先来说?你来读。

指高强度,这个呢?谁再来说。你来读读。

指高效率,最后一个,谁知道?读好它。

把这三个词语送进句子中再读。

师:在这句话中把叶欣比作什么?什么样的机器?点红永不疲倦。

(二)师:人是血肉之躯,不是机器。叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作呢?轻声读课文4—7自然段,用横线划出最能打动你的语句。如果能在旁边写下你的感受就更好了。

1.生自读自悟(3-5分钟)。

①师:什么叫“身先士卒”?(点红)在这句话中指什么?(是谁走在谁前面?)

是啊,叶欣身先士卒(板书),冲在了最前面,谁能读出她的身先士卒?

②师:叶欣太忙了,忙的时候甚至(引读,点红拒绝接听)。

④师:“非典”肆虐,家中丈夫、儿子时刻牵挂着她,可她却拒绝一个个关爱的电话。她不爱自己的家人吗?说说你的感受?

师:把这份感动放进字里行间,再读。

过渡:老师仿佛看到叶欣在争分夺秒抢救病人,她真像一台永不疲倦的机器。让我们一起读。

出示“三高”

①师:真不简单,这么难的一段话你都读正确了。这段中有很多描写叶欣动作的词语,你能圈出来吗?

(你找到了——)指名生读,课件点红。

师:仅仅只有这些吗?后面还有一个省略号(点红),还可能有——胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等。

②师:一连串的动作,叶欣做起来却如此娴熟(课件划出娴熟),你想说什么?

预设——(叶欣经常做这些事情)

经常做这些事不难,难的是在如此危急的关头,她还能——(你想到了哪个成语?引导学生说出临危不惧,处变不惊等)。

叶欣临危不惧(板书),一次次把危重病人从死亡线上拉回来。谁愿意展示自己最动情的朗读。

师:老师感受到了抢救时的紧张气氛。争分夺秒,时间就是生命,该怎么去读?

③师:抢救完梁先生,她累吗?

指读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

师:哪些字词告诉我们叶欣累极了?

师:读好这两个词(顾不上、拖着)。

读“拖着”,你的脑海里出现了一副怎样的画面。带着你的感受读好它。

指导朗读——如果能读出叶欣咬牙硬撑的感觉就好了。谁能比他读得更好。

听了你的朗读,老师仿佛看到了叶欣勉强坚持着去抢救另一个(点红)患者了。又是一轮日夜不分的抢救啊!

同学们知道吗?如果一个人过度疲劳,就比健康的人更容易受感染。叶欣不顾休息,全力抢救一个又一个非典重症病人。此时此刻,你想说什么?

师:从你的眼里流露出感动,再次用心地读读这句话。

④师:同学们读得入情入境,相信你更理解这句话了,再读“三高”。

过渡:我们被叶欣的身先士卒(指板书)感动着,被她的临危不惧(指板书)

①师:说说最能打动你的是什么?

预设——(叶欣怕同事感染,宁愿自己牺牲)

吸出浓血痰是必须做的工作(点红必须),但也最具传染性(点红)。一名非典重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

③师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁(点出横线画斩钉截铁)的话语:“这里危险,让我来吧!”(点红)

每当刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,叶欣总是这样说:——(学生读);

每当年纪稍大的护士想进入隔离区时,叶欣还是这样说:——(学生读);

为了减少同事被感染的几率,我们总能听见叶欣对身边的每个人说:——(学生读)

尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下,但我们仍能听见叶欣坚定果断地说:——(学生读)……

她深知(指大屏幕)——引读。

(4)师:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣在高风险,高强度的工作中奋

①读到这里,你的心情怎样?

沉重得像心里压了一块(石头)。

师:你想说什么?

预设——(叶欣太伟大了。)

过渡:叶欣用那颗博大胸怀接纳每一位病人,用那双忙碌的手拯救生命。再读。出示“高风险,高强度,高效率......”

(三)1、师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……(师引读)。

谁无牵挂,谁无眷恋,谁无拳拳儿女之心?叶欣的丈夫永远失去了挚爱的妻子,叶欣的儿子永远失去了最亲爱的妈妈。(亲人哭泣的图片)

2、(出示课件:播放叶欣追悼会图片及背景音乐)教师动情地范读1、9自然段。

此时此刻,如果你就是曾经病危的梁先生,你会对叶欣说——

如果你就是曾经被她声色俱厉而拒之门外的同事,你又会对她说什么——将近一个月都没有她的消息,而今再见面时,她已匆匆离去。如果你就是她的孩子,面对你妈妈的遗像,你最想说什么?

选择一个角色,写下你最想对叶欣说的话。PPT出示。

指名说。

评价:

你被叶欣打动了,说明你也是纯洁善良的好孩子。

叶欣感动了你,你的语言也感动了我们。

11年了,相信在天堂听了这句话的叶欣也会露出微笑。

课后把你写的内容发到网上的叶欣纪念馆去吧!

花圈如海,泪花如雨。

让我们齐读课文最后两句话,感受那悲痛的场面!让我们记住她的微笑吧,再读!(配乐反复读)

3、护士长叶欣永远地走了,但永远活在我们心中!她是我们心中——(深情地读课题)

三、课堂小结

1、结束语(多媒体):其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多,——(出示课件:牺牲在抗非典战场部分医护人员的照片)他们救死扶伤、舍已为人,他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望。让我们一起记住这些英雄们,记住这些——永远的白衣战士!

11永远的白衣战士

身先士卒

临危不惧