认识大约几时优质课一等奖

大约是几时

(一)激趣导入。

1、猜一猜:揭题

师:同学们,今天老师给大家请来了一位小客人,你听,他来了。你们知道他是谁吗?

生:钟

师:板书课题:认识钟表

2、欣赏钟表图片:老师这里收集了一些钟表的图片,一起来看看吧!(课件演示)随着科学的发展,人们设计、制造了各式各样的钟表,给生活带来了方便,也使我们的生活变得更美丽了。

(二)新授。

1.认识钟面

(1)看一看,说一说。

A.观察钟面

师:请大家认真观察桌面上的钟面,还可以观察大屏幕上的钟面,看一看钟面上有什么?同桌互相说一说。

生:仔细观察钟面。同桌互相交流。

生:汇报观察的结果。(有两根针和1-12个数)

C.认识时针和分针

师:钟面上有两根针。你知道他们的名字吗?分针和时针想亲自给小朋友做自我介绍呢,咱们一起来听听吧!(放课件)听了分针和时针的自我介绍,你能分清哪跟是分针,哪跟是时针吗?(又细又长的是分针,又短又粗的是时针,)

师:钟面上有一些数。让我们从小到大读一读,一共有几个数?

D.指一指,认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

E.说一说

师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?

钟面上的两根针是怎样走的?哪根针快?哪根针慢?(生思考)师:(小结)他们总是朝着同一个方向走,分针快,时针慢。(结合钟面讲解)

刚才小朋友观察得真仔细,请大家一起看大屏幕,图上画的是谁在干什么?你知道这个小朋友是什么时候起床的吗?

(1)。认识第一个钟面上的时刻(7时)

这是小红早上起床的时刻,你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报:分针指着数字12,时针指着数字7。

师小结:当分针指着12,时针指着7就是7时。

(2)。认识书上第91页主题图下面的三个钟面

师分别指着这三个钟面,问:你能说出这些钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生:汇报观察认时间的结果。(分针指着12,时针指着8、3、6,我知道是8时,3时、6时)

师:分针指着12时,时针指着几就是几时。(板书,生齐读)师:钟表上的时针和分针有什么特点,让学生自己先讨论交流,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结:这些钟表上的分针都指着12,时针指着几,就是几时,我们把这些时刻都叫做整时。(板书:整时)

(3)。拨钟(认整时)

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3.学习时间的两种表示方法

师:刚才我们学会了看钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?

(1)。介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书:8时)会吗?

请同学们写一写剩下的这两个钟上的时刻,现在开始。师巡视,指明扮演。集体订正。

(2):介绍数字表示方法。

出示电子钟8:00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后,师简要小结:用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。

(3)。学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来,指导学生完成,并针对问题及时讲评。

4、练习:

(1)指导学生完成课本第92页的内容

师:时间是很宝贵的,我们要合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

生:打开课本第92页,仔细观察图,说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生:生独立完成,展示学生作业,师讲评,生订正。

三、游戏巩固

1.找朋友:扩充练习十六第1题。

指明说,师连线。集体订正

2、谁是我的好朋友。

引导学生从判断中学习好的学习生活习惯。

3、脑筋急转弯:练习十六第3题。

再过1时是几时。

四、总结

1.今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答,结合板书小结今天的学习内容)

2.我们要珍惜时间,好好学习,做时间的主人。

五、拓展延伸:小调查

1、太阳刚升起,大约是几时?

2、太阳刚落下,大约是几时?

六、板书设计

认识钟表

分针——长、时针——短;

有1、2、3……12共12个数

分针指着12,时针指着几,就是几时。

整时

汉字“时”表示法

数字表示法