21 熟读精思（节选）第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《熟读精思》教学设计教学目标:1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。2.正确、流利地朗读课文。3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。教学重难点:通过熟读和精思,学生能自主疏通全文大意。教学方法:朗读感悟、小组互助教学准备:配音朗诵、教学PPT、学习单教学过程:一、回忆《观书有

资料类型：教学教案文档

所属课文：21 熟读精思（节选）

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2018-05-21 15:17:00

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学校：重庆市合川区太和镇黑靖完全小学

21 熟读精思（节选）第一课时教学设计

未知

2018-05-21 15:17:00

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关键词：21 熟读精思（节选）第一课时教学设计

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《熟读精思》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学重难点:

通过熟读和精思,学生能自主疏通全文大意。

教学方法:

朗读感悟、小组互助

教学准备:

配音朗诵、教学PPT、学习单

教学过程:

一、回忆《观书有感》,引入《熟读精思》1.回忆:五年级下期的时候,我们学过朱熹一首关于读书的诗,大家还记得吗?

2.朗诵:学生一起朗诵《观书有感》;这首诗告诉我们读书很——重要(学生)。

3.引入:哪该怎样读书呢?朱熹又给我们提出了建议。今天,我们来学习他写的一篇文言文。大家齐读课题——《熟读精思》

4.初解题目:从题目来看,朱熹告诉我们要怎样读书?学生谈自己初步的理解。(如:要把文章读熟练,要精心思考文章的意思)注意理解到“熟”即熟练;“精”即精心,细致。

二、初读课文,正音顺字

1.学生自读课文一遍,教师强调是朗读,一定要发出声音。

2.三人为一小组,分段朗读,互相纠正字音、指导停顿。

3.说一说:你给同学纠正了哪个字音,说说读这个音的原因。

4.读一读:由被帮助的同学朗读出错的地方。

5.教师随机点名,进行分段朗读,并相机评价,明确停顿。

6.教师范读或教读后,全班齐读课文。

三、合作交流,解决困惑

1.小组齐读课文,提出自己不理解的地方,一起讨论。(小组讨论后,还有不明白的地方,可立刻举手问老师)

2.自己试着把文章的大意讲给同学听一听。小组推荐一名代表做全班交流。

3.请代表叙说文章大意,在师生共同评价中达到人人理解的目的。(重点注意这几处:整顿、详缓、分明、眼口岂不到乎)

4.概括段意:学生默读思考,围绕题目,三个段落分别侧重讲了什么?(准备、熟读、精思)

5.再齐读课文,深化理解。

四、学练结合,领悟内涵

1.写一写:结合学习实际(正例、反例皆可),写一写你读了课文后,最深的感受或最大的收获。

2.讲一讲:请3-5名学生,把自己的感想读给同学听一听。

教师应该关注的“点”如下:

读书的习惯:“须整顿几案,令洁净端正,将书册齐整顿放,正身体,对书册。”

●怎样熟读:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”

●熟读的好处:“久远不忘”,“自晓其义”

●精思的关键:“三到之中,心到最急。”

五、课堂小结

看来今天这一课,大家都有所收获,希望大家把学到的方法运用到以后的阅读活动中。

六、板书设计

读先要熟读

书

之

法贵在精思

关于本教案的常见问题

Q：21 熟读精思（节选）第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 熟读精思（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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