小数的意义（三）教学设计(第一课时)

小数加减法混合运算

教学内容:人教版小学四年级数学下册76-78页内容。

知识技能:

在已有的知识的基础上,类推小数加减混合运算的计算方法,掌握并能扎实有效地进行应用,解决身边的实际问题。

数学思考与问题解决:

通过合作交流,自主探索获得新知,

建立新旧知识之间的联系。

情感态度:

引导学生自我发现、自我梳理,培养学习能力,感受自我发现的乐趣,增强学习的信心。

教学重点:掌握小数加减混合运算顺序并能正确进行计算。

教学难点:让学生感受解题策略的多样性和灵活性,提高学生的数学思考能力和计算能力。

教具学具:多媒体课件。

教学设计

一、复习旧知,引入新课

师:先说说下面各题的运算顺序,再计算。

325-114+146 1000-(481-326)

师:通过计算,谁能说出整数加减混合运算的顺序?

生l:没有括号的,按照从左至右的顺序进行计算。

生2:有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

师:同学们前面的知识掌握得很好,今天我们开始学习小数加减混合运算。

设计意图:通过对整数加减混合运算的复习,然后导入小数加减混合运算,这样使学生很容易掌握学习的知识。

二、创设情境,讲授新课

出示课件:(1)小刚周六到新华书店去购买了三本书:《少儿绘画》7.45元、《太空漫步》5.8元、《海洋世界》4.69元,一共花了多少钱?

师:请同学们列出算式,然后进行计算。算完后请一位同学板演。

生1;7.45+5. 8+4.69

=13.20+4.69

=17.94(元)

师:能说说你是按怎样的计算顺序计算的吗9

生1:从左至右的顺序。

师:计算顺序与整数加减混合运算的顺序相同吗?

生1:是相同的。

师:你们是不是都是这样计算的。

生2:我是列竖式计算的。

师:很好,用竖式计算,把三个小数的小数点对齐,按照前面学的两个小数相加的方法进行计算即可。注意不要漏加进位的数。

出示:(2)小林购买了两本书分别是6.45元和8.3元,他付给售货员20元,应找回多少钱?

师:同学们分组进行比赛,看哪一组算得最快,最准确。

师:大家和老师一起来计算,然后再和你们的计算核对一下,

20-6.45-8.3

=13.55-8.3

=5.25(元)

师:还有其他方法吗?

生:有。

师:请把你的方法说出来,我来板书。

生:20- (6.45+8.3)

师:这位同学回答得很好。大家观察一下,此题运算顺序是怎样的呢?

生:同整数一样,有小括号的先算小括号里面的,然后算小括号外面的。

师:回答得很好,老师再做一下总结,小数加减混合运算的顺序是:没有括号的按照从左至右进行计算,有小括号要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

三、当堂训练

1.先说出运算顺序,再计算。

19.92+14.4-9.92 85. 7- (15.3-4.8)

40- (2.75+0.86) 32.5-(5.07+6.13)+8.25

2．下面是小明去超市买东西的一张购物小票。

你能帮售货员阿姨算算应收多少钱吗？需要找给小明多少钱呢？

3．教材第76页做一做。

四、全课总结

师：通过这节课的学习，你们知道小数加减混合运算的顺序吗？ 生：知道。

师：你们能大声说一遍吗？

生：没有括号的按照从左至右进行计算，有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

师：你们学得很好，一定要记住，它的运算顺序和整数加减法混合运算的顺序相同。

板书设计：

第2节 小数加减混合运算

（1）7.45+5.8+4.69

=13.25+4.69

=17.94（元）

（2）20-（6.45+8.3）

=20-14.75

=5.25（元）

教学反思：