7的乘法口诀优质课教案内容

教科书第72页例题及完成练习十六第1—8题。

教学目标:

1、理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀,并能正确运用7的乘法口诀求商。

2、结合教学,培养学生动手操作、观察比较和初步的推理能力。

3、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与小组同学合作交流的态度,获得成功的体验,从而进一步增强学习数学的自信心。

教学重点难点:

1、让学生结合已有的知识和经验,通过探索,总结7的乘法口诀。

2、7的乘法口诀句数多,难度较大,容易混淆。

教学准备:

教师:多媒体课件、口诀卡片若干张,拼图卡片若干张,信封若干个。

教学过程:

一、铺垫孕伏,唤醒记忆。

课前谈话:亲爱的同学们,大家看看老师手里的这个玩具漂亮不?这节课老师看谁上课最认真的,就把这个玩具送给他。先来回答老师的问题,好吗?

1、出示口诀卡片,开火车,口头把口诀补充完整。

2、口头列式计算。

(1)、6个5相加,和是多少?

(2)、两个因数都是5,积是多少?

3、口答,看图列式。

二、设情境,激发兴趣。

1、多媒体演示并配音:看,同学们用七巧板摆成了许多漂亮的图案。大家看看,他们摆了

什么图案?每个图案分别用了几个图形拼成的?

2、让学生数一数1个图案是由几个图形拼起来的。引导学生完成教科书第76页连续加7的表。

问:2个7比1个7多了几?3个7比2格多了几?让学生知道,每次多了一个7。

3、看表读一读:1个7是7,2个7是14,3个7是21......

三、自主探索,合作交流

1、学编口诀。

(1)、教师提问:摆1个图案,用了几个图形?是几个几?

板书:1个7

1个7是多少?用乘法算式怎样表示?

板书:7×1=77×1=7

你能试着编出一句乘法口诀吗?

板书:一七得七

(2)、教师再问:摆2个图案,用了几个图形?是几个几?

板书:2个7

2个7是多少?用乘法算式怎样表示?

想一想:表示3个7,4个7……7个7的乘法算式大家会写吗?每填一道乘法算式就想一想,可以编出什么口诀?请小组讨论后将本组的讨论结果填在教科书上。(教师巡视指导)

2、思考:7的乘法口诀共有几句?每句口诀中的积依次是怎样变化的?

学生小组讨论、交流、汇报。

教师指出:在7的乘法口诀中,后一句的得数是前一句得数加7得到的,所以后一句口诀的积比前一句多7。

3、学生说,教师板书,共同完成7的乘法口诀的编写。

4、导出课题:7的乘法口诀。

引导观察,一句口诀可以列几道乘法算式?哪一句口诀只可以列一道乘法算式?为什么? (因数相同)

5、熟记口诀。

(1)读口诀。

(2)看卡片把口诀补充完整。

(3)师生对口令。

(4)同桌对口令。

(5)同桌互相检查记口诀的情况。

四、巩固深化,应用拓展

1、做练习十六第1题。谈话:7的乘法口诀用处可大啦!跟我们的日常生活有很大的联系呢!谁知道一个星期有多少天?

口答:一个星期有多少天?两个星期有多少天?三个星期呢?四个星期呢?……一直问到7个星期。(如果学生接受能力强的,可以拓展到8个星期和9个星期各有多少天。让学生知道计算方法是再加一个7,加深乘法与加法的联系的认识。)

2、做练习十六的第2题。出示课件。

看,同学们用三角形摆成的小鱼多好看啊!你能说出这些小鱼一共用了多少个三角形摆成的吗?我们可以用什么方法计算?

学生独立完成。

3、做练习十六第4题。

你知道这个班有多少个同学吗?列式计算。说一说你是怎样想的?

4、做练习十六第8题,把乘法口诀填完整。

5、小游戏。

(1)、插花游戏。完成练习十六第7题。

(2)、看谁算得又对又快。完成练习十六第3题。

(3)、让学生把信封里的7个图形拼成一个图案,粘贴在黑板上,并且,带领大家欣赏图案时,重温7的乘法口诀。

五、全课总结,回味提炼。

这节课我们学习了几的乘法口诀?大家学得开心吗?你有哪些新的收获?请找朋友说一说。

六、作业:练习十六第6题。

板书设计:

7的乘法口诀

1个7 2个7相加3个7相加4个7相加5个7相加6个7相加7个7相加 7×1=7

7×2=14

7×3=21

7×4=28

7×5=35

7×6=42

7×7=49

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=49 7×1=7