认识乘法优质课教学设计

“乘法的初步认识”教学设计

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第三册45页例1 教学目标:

1、初步理解乘法的含义,知道在求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便。感悟乘法与加法一样是解决问题的一种表达方式。

2、认识乘号,会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

4、感受数学与生活的密切联系,体悟生活中处处有数学。

5、通过合作交流,体验合作的作用,提高合作意识。

教学准备:多媒体课件。

一、创设情景,激发兴趣

加菲猫今天接了一个伟大的任务,去停车场收停车费,一大早,他来到停车场,挂上收费标准。小车每辆4元,客车每辆5元,货车每辆7元,加菲猫可认真了,拿了一个练习本看着车一辆一辆往里开,他就分别计算起来。

小车:4+4+4

客车:5+5

货车:7+7+7

二、自主实践,探索新知

不一会，停车场就来了，8辆小汽车，4辆小客车，还有3辆货车。

同学们你能帮加菲猫写出每种车，分别可以收到多少停车费吗？

板书：4+4+4+4+4+4+4+4=32（元）

5+5+5+5=20（元）

7+7+7=21（元）

（1）提问：观察这三个算式，你发现了什么？板书：相同加数相加

（2）你能写出几道这样的算式吗？点名回答，教师板书。

（3）如果加菲猫这样写4+5+7+4+4+5+7，这也是相同加数相加吗？

（4）随着停车场的车越来越多，加菲猫着急了，大声喊黑猫警长来帮忙，原来停车场里来的车越来越多，本子都快写不下了，同学们，如果是来了20辆小轿车，你写一下看算式有多长？提问：你写算式时有什么感觉？

4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

（5）黑猫警长看了加菲猫的记录，直说加菲猫傻，不会想办法，同学们你们有什么好办法吗？同桌讨论，汇报。根据学生的描述，板书：20 4=80 再根据学生的纠错，改为：20×4=80,

同时

介绍“×”（乘号）它和你们以前学过的加法算式中的加号、减法算式中的减号一样，也有一个运算符号叫乘号，它是乘法的运算符号。乘号的写法是“×”。“20”表示什么？相同加数的个数。“4”表示什么？相同加数。“80”呢？你会读吗？带小朋友读3遍。

教师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前，英国的数学家欧德莱想出来的，并一直运用到今天，黑猫警长也是这样告诉加菲猫的。

（6）那么你们能把其余几个算式改写成乘法算式吗？集体订正。 提问：4+4+4+4+4 你为什么写成4×5这个加法算式中明明都是4这是怎么回事？4+5+7这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能。

小结：同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。

三、巩固深化，拓展思维

1、看44页，你能提出哪些数学问题？会列式计算吗？

2、你能根据老师拍手的情况，列出乘法算式吗？4个3

同桌合作，一人表演，一人列式，每人3次。

3你知道每只蝴蝶是由哪条小虫变成的吗？

7+7+7 1+1+1+1+1 9+9+9+9 6×4

6+6+6+6+6 7×3 1×5 9×4 4、帮小动物找到属于自己的蛋糕。

3×2

3+3+3+3+3 6+6+6+6 2×3 5、出示

3+3+3+3+6+3+3 法。

7+7+7+7+7+2

6×4 5×3

3+3 3+3+5 3个2相加4+6 5+5+5 4+4+4+4+4+4 5乘3

能直接改写成乘法算式吗?为什么?谁有好办

能把它简便写吗?