正方形的面积课件配套优秀

年级:三年级学科:数学教师:欧拉课题:长方形和正方形面积计算

教学内容:教材第66---67页例4、例5.

教学目标:

知识目标:1、推导和掌握长方形、正方形的面积公式。 2、会应用公式正确计算长方形和正方形的面积。

能力目标:通过观察、探究等学习活动,让学生在经历推导长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中,感受长方形、正方形的面积计算的现实性。

情感目标:利用课前三分钟,对学生进行日常行为规范习惯教育,使学生学会做人、学会学习、学会生活,成为遵纪守法、热心助人,全面发展的合格的小学生。

教学重点:推导并掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点:会应用长方形、正方形的面积公式解决问题。教学方法:讲解演示,引导发现

教具:课件、小正方形若干个

教学过程:

一、导入

(课件三分钟德育教育)同学们,课桌你们熟悉吗?每天我们在课桌上写字、读书,它是我们学习的伙伴,我们应该爱护它,不仅要爱护课桌,还要爱护我们校园的一草一木,因为我们是学校的小主人。下面请同学们听听《小学生日常行为歌》。通过欣赏歌曲,我们要知道,从身边小事做起,我们必须从点点滴滴中严格要求自己,使自己成为一名合格的小学生。

谈话:你们知道课桌面的面积有多大吗?我们一起来测量。(用小正方测量课桌面面积)

(课件演示过程)

看来同学们已经掌握了数方格的方法测量长方形的面积。

庆同学们帮帮忙(出示卧室图)这是老师家的卧室,我想给卧室铺地砖,首先,要知道什么?(地面面积),如果还用数方格的方法,你们觉得怎么样?

那么今天我们就来学习计算长方形、正方形面积的方法。(板书课题)

二、新课

1、请同学们从你们的学具中选六个面积为1平方厘米的小正方形拼成长方形。

思考:你摆的长方形的面积是多少?每排摆几个?一共摆几排?

汇报板书:小正方形的个数=每排的个数×排数

接下来,同学们小组合作:请用小正方形(若干个)拼成长方形(自由拼,数量不限)

讨论:1、每排摆几个,与长方形的长有什么关系?

2、一共摆几排,与长方形的宽有什么关系?

3、你们发现长方形的面积与长和宽有什么关系?

发现:长方形的长和宽相乘等于长方形的面积。

板书:长方形的面积=长×宽

同学们通过动手、动脑、动口知道了长方形的面积,那么刚才老师卧室地面面积是多少?帮老师算一算?(出示卧室长和宽)

现在老师在卧室放个柜子,这个柜子长3米、宽2米,请同学们想一想,地面上放柜子后剩下多大的地方?剩下图形的长和宽各是多少?长和宽都相等是什么图形?(正方形)

对,正方形是特殊的长方形,所以长方形的面积公式也使用与正方形。那正方形的面积是多少?怎么算?

板书:正方形的面积=边长×边长

三、巩固提高

1、第67页“做一做”。

2、课件出示练习题

四、课堂总结:这节课学习了什么?有什么收获?

五、布置作业。第68页练习十五第2---5题。

板书设计:长方形、正方形面积计算

长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长例4

5×3=15平方米 2×2=4平方米

课后反思:

长方形和正方形面积的计算公式的推导是本节课的重点。根据本节课的教学目标,在教学中,我重视直观教学,重视学生的动手实践、合作探究和合作交流,加上生动有趣的课件,使抽象的内容具体化,让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。教学正方形的面积公式时,我没有把它作为例题来教学,而是在练习中,在解决具体问题的过程中,我让学生的思维从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算,发展了学生的推导能力和空间观念。

本课时出现的问题就是很多学生对于面积公式的变形掌握的还不够熟练。因此学生在课后的练习中要进一步的加强这方面的练习。