19 访兰优秀获奖教案是什么类型的资料？

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19 访兰优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：19 访兰优秀获奖教案

正文

19访兰

教材分析

课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历,一种真切感受。文章或写景,或抒情,或问答,丝丝入扣,娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采,和盘托出。这些淡淡的兰花,“像就地铺了一层寒烟,香气浓烈极了,它不俗,叶纯,开的花纯,有灵性,”原因在于“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口,赞美了兰花的不俗,直透人生的真谛,切入生活的本质,让人读来可思,思之有悟。

教学目标

1.自学本课生字。

2. 通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

学情分析

大部分学生学习态度端正,积极、能主动地进入了学习状态,并喜欢与大家积极交流,阅读能力较强。但仍有一部分学生学习态度不够端正,学习懒散、学习习惯差,基础知识掌握不牢,书写混乱,只是为了完成学习任务。

核心素养自主发展,学会合作,增强审美情趣,乐学善学,勤于反思

教学重点

通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

教学难点

通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

教学策略

抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学课时

2课时

主备人设计

一、引入质疑

1 展示有关兰花的绘画作品和实物图片,让学生欣赏,展示有关描写兰花的诗词,让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2 谈话:兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受。今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

3 揭题质疑。如:为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我”去访兰的目的是什么?二、初读知意

1 朗读课文。

2 文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分,请分别给这三部分拟上。然后说说文章的主要内容。

3 在作者笔下,兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。

侧面描写——家兰:“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写——野兰:“盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。”

三、重点研读

（1）家兰和野兰有什么不一样？

（2）“两个味儿”指的是什么？

（3）“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？

（4）父亲带“我”访兰的目的是什么？

着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

四、深化认识

1的一种思想感情和人生态度？

五、背诵

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

花中四君子，梅，冷香四溢，清韵高洁；兰，幽香清远，神静韵高；竹，坚劲挺拔，傲岸坚贞；菊，凌霜自得，潇洒恣肆。所以梅、兰、竹、菊同有花中“君子”之称。

作业设计

1.抄写生字；

2.观察有象征意义的一种植物，写一篇习作。

板书设计

访兰得天地自然原气空谷幽物为自己的特色而存在长山野水畔趣姿

资料摘要

19 访兰优秀获奖教案

19 访兰优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：19 访兰优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？