线段、直线和射线教案设计

线段、直线和射线

李市小学叶晓风

教学内容

义务教育课程教科书(西师版)四年级上册第41~42页。

教学目标

1、知道什么是线段、直线和射线,能正确区分线段、直线和射线。

2、经历认识线段、直线和射线的过程,培养学生的观察能力和分析能力,发展学生的空间观念。

教具学具准备

教师准备多媒体课件、视频展示台;给每个组的学生准备1张练习单

教学过程

一、引出线段。

教师:演示一束激光从地球到月球的全过程,引出“线段”

学生观察后画线段

讨论归纳出线段的特点

学生:齐读线段的定义

用字母表示线段的名称

板书:线段直的两个端点可以度量

(设计意图:在这个教学环节中,采用观察和操作相结合的方式,让学生直观地发现线段的一些特点;整个教学过程在体现学生学习的

主体作用的同时体现了教师的主导作用,通过教师的引导让学生一步

一步地完成对线段的认识和理解。)

二、探索新知

1.认识射线。

多媒体课件演示地球激光的一端无限延长的过程引出射线,教师:请同学们思考,如果没有月球等物体遮挡这束激光会延迟的哪里?

学生:我发现可以无限延长。

教师:想象一下这条线是怎样的一条线?

学生:画出这样的一条线

教师:展示学生作品,大家点评

教师:有多长呢?这样的线有端点吗?能量出它的长度吗?

学生:齐读射线的定义

学生举例

教师:想一想,射线的特点与生活中哪些现象类似呢?

学生:手电筒的光束,汽车车灯的光束,探照灯的光束等教师:请用字母表示射线的名称

学生讨论总结出射线的特点:直的一个端点无法度量

版书:射线直的一个端点无法度量

课堂练习:下面的图形是射线吗?(课件展示)

(设计意图:这个教学环节突出线段与射线的比较,有效地利用学生原有知识(线段)来主动地探究新知识。在这个教学环节,加强了比较,让学生在比较过程中加深学生对射线的理解。)

2.学生自主探究认识直线

多媒体课件演示线段两端无限延长的过程引出直线

学生:画直线

学生:讨论出直线的特点,直的没有端点无法度量

版书:射线直的没有端点无法度量

教师:怎样用字母表示直线

教师:比较线段、射线、直线的相同点、不同点

课堂练习:1、哪些图形是线段、射线、直线?如何用字母表示?

2、判断谁说得对,谁说错了,说明理由并将错的改一改

猜谜语:打一数学图形有始有终——(线段)

有始有无终——(射线)

无始无终——(直线)

(设计意图:这个教学环节放手让学生利用原有知识(线段、射线)来主动地探究新知识,同时由问题导向,引导学生认识线段、直线、射线的相同点和不同点。)

三、引导学生进行课堂小结

四、课后作业:1引导学生完成课堂活动第1、2小题。完成练习十二第1~3题。