19 访兰含PPT的教学设计及点评

《访兰》教学设计

教学目标:

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,领悟文章的思想内容。

过程与方法

1、以学生为主体,自读感悟,小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,要勇敢面对挫折。教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学准备:

学生准备:搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备:多媒体课件,搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课时安排:二课时

第一课时

一、激趣导入

1、教师朗诵明朝诗人薛网的《兰花》引出兰花。

我爱幽兰异众芳,不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下,任是无人也自香。

2、出示兰花图片

孩子们,知道这是什么花吗?说说你所了解的兰花,好吗?(鼓励学生畅所欲言)

3、是呀,兰花的确很美,人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。它幽静韵高,诗人常以它为题材写了不少诗篇,今天我们就平学习一篇与兰花有关的文章——《访兰》。(板书课题:访兰)

4、交流对作者的了解。(师作补充)

贾平凹(wā),原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。

(强调“凹”在此处的读音)

二、初读知意

1、选择自己喜欢的读书方式读课文,要求:画词语,写批注,找问题。

2、指名分节读课文。(检查学生的读书及预习情况,发现问题及时解决。)

3、出示生字,检查学生的预习情况并适时给予指导。

tàng pǔ yùn wǎn pì

趟圃愠惋僻

三、探究质疑

1、孩子们,让我们再次走进课文,边读边思,看有什么疑问?

2、生交流。

问题预设:

(1)家兰和野兰有什么不一样?

(2)父亲带“我”去访兰的目的是什么?

(3)父亲带“我”去访兰的目的是什么?

(4)课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”?

3、以小组为单位,围绕上述问题,小组合作探究。

四、回报成果。

1、问题一:家兰和野兰有什么不同的地方?

野兰:清妙、清爽、有灵性

家兰:太甜、太媚、太俗

重点研读句子:

(出示)那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

(1)指导学生读出源自自然的美。

(2)对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗)

(出示)这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

(3)野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

(4)相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

2、问题二:“两个味儿”指的是什么?

(从兰的香味和品格引导)

3、问题三:父亲带“我”访兰的目的是什么?

(通过和父亲去深山访兰,然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界:保持真性,不媚俗。) 4、问题四:再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?

(“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)五、升华情感。

同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?

六、拓展延伸

贾平凹作为我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。在文学创作上取得了卓著的成绩,作品《秦腔》获第七届矛盾文学奖,很多作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播,多次在国际上获得大奖。课下我们可以走进贾平凹先生的其它作品,跟这位大师进行心灵的交流。

(板书设计):

19、访兰

野兰:清妙、清爽、有灵性

家兰:太甜、太媚、太俗

做人的境界:保持真性,不媚俗,为自己的特色而存在

对兰草高雅、纯朴品格的敬仰