10 公仪休拒收礼物教学实录及点评

《公仪休拒收礼物》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第三单元的第10课《公仪休拒收礼物》第一、二课时。

一、说教材

1、教材简析

第三单元有三篇文章,走进本单元,我们将认识一些人物:诸葛亮、刘备、祁黄羊、公仪休等。《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性,富有文化内涵,难易适度,适合学生学习,体现理解和尊重多样化的新课标,有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。

2、教学目标

根据教材内容,学生的年龄、心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

(1)学会本课生字、新词。

(2)理解课文,学习公仪休清正廉洁的高贵品质。

(3)能有感情,分角色朗读课文。

(4)初步能表演独幕剧,体会人物的形象。

3、教学重、难点

有感情的朗读课文,理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休的崇高品格。

二、说学情

本课是在学生完全不理解独幕剧的情况下进行教学的,首先让学生明白什么是独幕剧。然后学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事?接着提出问题让学生带着问题去研读课文,通过“听、找、说、读、演”的方法来学习本课,理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生能形成自主、探究、合作的学习方式,提高学生的思维、探究和朗读能力,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。

三、说教法和学法

在教学方法上,我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中,我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学,充分体现了新课改理念。

在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受,引导学生加强朗读,读出个性,培养语感,并能读中感悟,培养学生自读自悟,自悟自得,合作交流,主动探索等学习方法。

四、说教学流程:

(一)、揭示课题,激发兴趣。

1、揭示课题。

2.介绍独幕剧

3.自读课文,思考这个独幕剧讲了一个什么故事?

4.电子白板呈现出本课生字、新词、让同学们理解并掌握。

过渡:这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。

(引用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生能整体地,初步地感知剧中情境,为情感的激发,深入的学习打下基础,做好铺垫。) (二)、精读课文,理解课文。

1、讲读第一部分

师:公仪休爱吃鱼吗?从哪里可以看出?

生:A、嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

B、只要天天有鱼吃,我也就满意足了

师:请同学们认真朗读公仪休对鲤鱼喜爱的语句。(读一读,指名读,小组读、齐读)指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

板书:爱吃鲤鱼

师:齐读这两段课文

公仪休非常爱吃鱼,这就有人送鱼来了。(你来当管家,他又是怎样拒绝的,谁来当公仪休。)

(让学生通过多种读书方式感悟新知,体现了学生的主体地位,教师只是组织者,引导者。体现了以学定教的新理念。)

2、讲读第二部分。

屏幕出示句子:幕后有人高喊,有位管家求见。

师:请同学们用“——”画出管家说的话,然后小组赛读。

生:大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

师:大家找得非常正确,各个小组读得也很棒,给自己掌声吧。

师:管家送鲤鱼的目的真的是这样吗?(让同学们思考并体会管家的人物形象)

生:……

师:其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休。达到自己的目的。从这里你们看得出管家是个怎样的人了吗?

生:……

屏幕出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

师:请同学们齐读屏幕上公仪休说的话,边读边思考:公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么这样说?

生:自行发言

师归纳:其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,送鱼的目的是有意讨好。

师:你能把他们俩的对话都读好吗?我们一起来试一试。

生:分角色朗读

板书:拒收鲤鱼

(让学生学会感受、体会、体验、揣摩。)

3、讲读第三部分

屏幕出示句子:

子明: 老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?

师:从子明的话中可以看出子明怎样的性格特征?

生:自行发言

师归纳:谦逊有礼,勤奋好学

过渡:有人送鱼来了,可他为什么不收呢?接下来我们来看,公仪休是怎样说的。

屏幕出示最后一段话。

师:请同学们齐读最后一段话,思考从公仪休的话中,你认为公仪休是个怎样的人?

生:……

板书:如果……就……所以……收鱼违纪办事

师:谁能想象一下公仪休的语气,学着他来读一读。

生:……

师:看来同学们都已经把自己融入到了剧中,把自己当作了公仪休,读得太好了!

过渡:子明听了公仪休的话,会怎样做呢?请看子明说的话。

生:纷纷地自读。

师:子明今后会怎样做呢?同学们,你们也明白了吗?明白了什么?如果你是局长,有人送你喜欢的古董,你会怎么做?我请一个同学来表演。(老师是送古董的人,学生是局长)

(让学生在主动积极的思维和情感活动中,更进一步理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,要尊重和珍视学生独特的感受,体验和理解。)

(三)、表演独幕剧

师:同学们,老师知道学完这篇课文,你们懂得了很多,那能不能把它表演出来呢?表演时要注意表情、动作,可以表现得夸张一些,会背的同学就试着背,不会背的可以看着书读。

生:学生自由找人组合表演(准备5分钟)学生上台表演。

(学生在活跃的思维和情境表演中,加深理解和体验。)

(四)、全课小结:

(让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括能力,同时鼓励学生质疑。)

四.说教学反思与自我评价

本课是一出独幕剧,在教学中我采用了以下几点方法:

1.在分析中感受人物品质

剧本围绕“公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼”这个矛盾冲突展开。通过分析讲解,学生体会到了公仪休高人一等的见识和清正廉洁的品质,轻松的突破了重难点。

2.在情境表演中加深理解

在解读剧本的基础上,让学生分角色表演。通过合作表演既培养了学生与他人合作的能力,提升了语言表达能力,锻炼了表演能力,又无形中提高了学生的综合能力。

但是,这节课需要改进的方面:(1)文章线索不够突出。(2)细节处理不够到位。

谢谢大家,我的说课完毕。