5 谁的本领大名师教学设计1

《谁的本领大》第一课时教学设计霍邱县城关镇中心小学池国凤

教学目标:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

2.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。

3.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。

4.分角色朗读课文。

教学重点:

知道故事的内容。

教学难点:

分角色朗读课文,感受人物特点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1.贴出风和太阳的图片,并板书它们的名字。

2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事——《谁的本领大》,板书读题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求:

(1)、借助课后拼音,朗读课文,圈出生字新词。

(2)、读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字。

(3)、标出自然段序号。

2、检查自学效果:

(1)、出示带拼音的生字。请同学们自己去认识自己的新朋友。

(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语。

(4)、词语积累:说些带“地”、“的”、“得”的短语。

3.分段朗读课文,师生相机评价。

4.默读课文,根据幻灯片的文字提示,简要说说故事内容。

课文讲了( )和( )比本领的事情。它们一共比了( )次,第( )自然段到第( )自然段写的是它们第一次比本领;第( )自然段到第( )自然段写的是它们第二次比本领。

三、精读课文,学习1—3小节。

1、请同学们快速浏览第一自然段。

(1)、思考:风和太阳为什么要比本领呢?

(2)、学生交流,幻灯片出示句子:风和太阳争吵起来,都说自己的本领大。正巧前面来了一个孩子。

(3)、指导写字:巧

2.请同学们默读课文1—3小节,用_____画出太阳说的话,以及它是怎么做的;用~~~~画出风先生说的话,以及它是怎样做的。默读要求:手不指、嘴不动、声不响。学生交流。

3.领教太阳的本领

(1)、第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?(板书:脱下孩子的衣服)

(2)、面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?(太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?)

(3)、师:嗯,他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

(4)、根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

(5)、说完这句话后,风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

(6)、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

(7)、齐读第二小节。

(8)、看到这一切,太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

交流,出示:太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)试着用“觉得”练习说一句话。

(9)、指导朗读,齐读第三小节。

(10)、幻灯片再次出示三段中太阳和风对话的句子。分组进行角色扮演。相机指导生字:极,并出示“极”和“乃”字的笔顺。

4.课堂拓展:《伊索寓言》相传是古希腊寓言家伊索所著,书中共350多篇小故事。这些小故事内容简短,但富有哲理,如:

《龟兔赛跑》《马与马夫》《老鼠与青蛙》《狐狸和乌鸦》《狼与小羊》《农夫与蛇》《口渴的乌鸦》《兔子与青蛙》《风与太阳》...... 四、作业布置

课后收集一些寓言故事,并试着说给家长或同学们听。

五、课堂小结:

通过这节课的学习,同学知道是谁的本领大呢?(太阳)但是不是真的呢?我们下节课再来学习。

六、板书设计

5、谁的本领大

太阳强烈的光脱下胜利

风呼呼地吹裹得失败

七、教学反思