识字6 狮子 大象 老虎优质课一等奖

苏教版二年级下册《识字6》教学设计(第一课时)

瓦窑明德小学

杨晓云

2018年4月20日

苏教版二年级下册《识字6》教学设计

(第一课时)

瓦窑明德小学杨晓云2018年4月20日

教学目标:

1、认识由生字组成的动物名称,运用识字方法学会本课6个生字,进一步激发学生识字兴趣。

2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,渗透爱护动物的教育。

3、正确朗读韵文,丰富学生的知识,激发学习兴趣。

教学重难点:正确、流利地朗读韵文词串,建立起动物名字与事物的联系,规范书写生字。

教学准备:课件、动物图片

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入。。

1、谈话导入:森林王国里住着许多珍稀动物,它们可都是大家的好朋友,想去认识认识吗?就让我们一起走进绿树成荫、鲜花盛开的动物王国吧!

2、瞧!森林里的动物真多呀!

说话练习:我看到的动物有(),有(),还有()。

3、第一届森林运动会就要召开了,小动物们都赶着来报名了。动物的名字就藏在我们要学的《识字6》中。(板书课题)

(二)有感情朗读韵文,学习词串。

1、课件出示:光头强图片

2、知道光头强来干什么吗?原来本届森林运动会由他来负责报名工作。这么多的动物要报名,可是有很多字光头强不认识,愿意帮助它吗?快来读读动物们的名单吧!

(要求:借助拼音读准每一位动物的名字,遇到难读的地方借助拼音多读几遍。)

3 、出示词串,指名认读。

4、刚才在读的过程中,你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的?谁来说说?

5、开火车读,齐读。

6、同学们读的这么好,是因为有拼音朋友在帮忙。要是没有了拼音,你们还能不能读的这么好啊?(PPT出示去掉拼音的词串)

7、认识斑马、棕熊、袋鼠三种动物。

(1)、请看,第一个来报名的动物是谁?(斑马)说说它的样子。

(2)、紧接着谁也来了?(棕熊)它是世界上最大的食肉动物。

(3)、下一个来报名的动物有时谁呢?(袋鼠)

观察发现:袋鼠()短、()长、()大、善于()。(4)、正确读出三种小动物的名字:斑马、棕熊、袋鼠

过渡语:有三只小动物正在路上跑着,赶着来报名。我们还是提醒他们一下:跑慢一点,注意安全,等等他们,先认读一下他们的名字。8、认识猴子、猩猩、麋鹿三种动物。

(1)、出示猴子图片。

猴子:善于行走、攀爬、游泳和跳跃,行动非常灵活。

(2)、出示猩猩图片。

猩猩:身上的毛色很深,没有尾巴,一般在地面上活动。

(3)、出示麋鹿图片。

麋鹿又被人们称为“四不像”是我国特有的珍稀动物,为国家一级保护动物。

你知道吗?这些也是珍稀动物。

北极熊、长颈鹿、梅花鹿、狒狒、熊猫

(3)、男生大声读出三只小动物的名字:猴子、猩猩、麋鹿

过渡语:还有六只小动物因为睡懒觉姗姗来迟,我们要不要让它们参加呢?

9、出示六种动物图片,认读词语。

说话练习:我喜欢(),因为()。

10、出示词串,大声、准确、有感情的朗读韵文。

11、同学们学得很认真,表现不错,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语与相应的动物连线,游戏开始啦!

(三)学习生字

1、同学们读过词串了,这一课的生字能读正确吗?请你试试看。(PPT出示:狮猴猩鹿斑袋)

2、指导写字:一起来填填报名表吧。

(1)(出示本节课要求写的字)狮猴猩

这三个字有什么相同的地方?

(偏旁都是反犬旁,说明这些字和动物有关,字的读音和右边的字的音相同。分析:狮---师猴---侯猩---星)

总结得出:这些字都是形声字,左边的偏旁叫形旁,表示这个字的意思;右边的偏旁叫声旁,表示这个字的读音,以后遇到这样的字就用这样的方法认识。

(3)全班交流。

(4)教师范写学生认为比较难写的字。

2、学生练写,教师巡视指导。

3、反馈评价:在小组内展示自己写的字,请小组同学互相评一评,并推选一位进步最大的同学给全班同学展示。

(五)拓展练习,训练思维。

1、(出示运动会项目单)

运动会项目单

跑步

跳远

拔河

飞行

……

看看动物们可以报哪些项目?

2、帮助动物们报名:动物们都适合报哪些项目呢?

说话练习:我给()报了()项目,因为它()。

(四)、课堂小结

1、说说自己学习的收获。

2、师生小结:动物是我们的朋友,我们要爱护动物,不伤害他们。有了动物朋友,我们的生活才会更加丰富多彩。

(五)、总结学习,布置作业:

光头强还有一个愿望,就是想认识更多的动物朋友。请同学们搜集动物的图片,认一认它们的名字,下节课来介绍给大家。

教材分析:

《识字6》采用读“词串”的方法识字。本课介绍的12种动物中,大多数是孩子们较熟悉。教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”是珍稀动物,孩子们了解少,教学中,可从这一未知的领域突破,把学生的触角引向广阔的天地,让孩子们在课文以外去学语文。另外,本文插图渗透了一种让动物回归自然,保护野生动物的思想。