两位数加两位数（进位）优质课教学设计

两位数加两位数(进位)

教学内容:

一年级下册第84~85页的例3、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加两位数(进位加)计算方法的过程,理解并掌握进位加中“个位满10,向十位进1”的方法,能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.通过操作、思考探索进位加的笔算方法,让学生感受探究加法笔算方法的策略,培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3.在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

教学重点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理,并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理。

教具准备:

课件、计数器、小棒。

教学过程:

一、激发兴趣,复习导入

谈话:小朋友们,今天我们要认识一位新朋友,看,这是谁?米奇邀请我们一起去计算王国,你们想去吗?

1.口算。

谈话:瞧!米奇开着小火车迎接我们来了。(口算题出示在火车车厢上)

32+8= 27+9= 4+76=

6+43= 62+3= 26+6=

78+7= 45+8= 65+7=

要求学生直接说出得数。

提问:65+7得数为什么是七十几?

2.用竖式计算。

谈话:可爱的米妮也来了,她想和我们一起畅游计算王国,还给我们准备了一道习题:用竖式计算34+14 ,你们会做吗?(出示:34+14)

学生练习,指名板演。

交流:用竖式计算加法时,要注意什么?

3.导入新课。

谈话:用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。那笔算两位数加两位数会出现什么样的新问题呢?今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。(板书:两位数加两位数)

二、自主探索,学习新知

1.例题3。

(1)出示情境图,列出算式。

谈话:男孩和女孩正在欣赏自己的邮票呢!从图中你知道了哪些信息?

提问:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?

引导:你能把图中的信息和问题连起来说一说吗?

提问:求一共有多少枚邮票,你会列算式吗?

学生回答后板书:34+16=

(2)动手操作,理解算理。

提问:34+16等于多少呢?

引导:34加16等于50,到底对不对呢?我们可以请小棒和计数器来帮忙,左边的小朋友用小棒摆一摆,右边的小朋友用计数器拨一拨,算好后再和同桌互相说一说。

学生活动,教师巡视指导。

组织交流:

①摆小棒。

提问:用小棒你是怎么摆的,谁愿意到黑板上来摆一摆?

指名一位学生上黑板边摆小棒边说怎样算的。

引导:先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒。把单根先加起来,4根加6根是10根,10根小棒可以捆成一捆。3捆加1捆再加1捆是5捆。得数是50。

追问:原来是4捆,怎么多出1捆呢?

谈话:你们的10根小棒捆起来了吗?没有捆的请你捆起来,同桌小朋友可以帮帮忙。

谈话:我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样摆小棒的。

课件演示,学生跟着说一说。

②拨计数器。

谈话:摆小棒我们算出得数是50,拨计数器的小朋友你们算的是50吗?

提问:用计数器你又是怎样计算的呢?谁愿意上前来拨一拨?

指名一位学生在计数器上边拨珠边说是怎样算的。

引导:先在计数器十位上拨3颗珠子,在个位上拨4颗珠子,表示34,再在十位上拨1颗珠子,个位上拨6颗珠子,表示16。把个位上的10颗珠子去掉,同时在十位上添上1颗珠子,十位上4颗珠子加1颗是5颗,得数是50。

(如果学生有困难,引导学生观察个位上的算珠,你有什么发现吗?学生观察后明确:个位上有10颗珠子。启发:个位上满10颗珠子怎么办呢?)

点拨:因为个位上的10颗珠子表示10个—,10个一就是1个十,所以可以拨去个位上的10颗珠,在十位添上1颗珠。

谈话:我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样拨算珠的。

课件演示,学生跟着说一说。

(3)独立尝试列竖式计算。

谈话:我们摆小棒和拨珠都算出了34加16的得数,那用竖式该怎样算呢?我们自己试着写一写好吗?

学生在作业纸上尝试列竖式计算。教师巡视,注意收集有代表性的作业。

(4)学会竖式写法。

①展示个别学生作业,其他学生评价。

②教师板书竖式。

谈话:个位4加6得10,这1个十就要进到十位。我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”,个位上写0。

谈话:(教师用红粉笔描红“1”)这个小“1”在摆小棒的时候表示的是10根捆成的一捆,在拨珠的时候表示的是个位满10进到十位的一颗珠。它就表示进上来的1个十。(板书:个位上4加6得10,向十位进1,个位写0。)

指名两位学生说个位是怎样算的,全班齐说。

提问:十位上怎样算呢?

明确:3+1等于4,再加进上来的1就是5,十位上应该写上5,得数是50。

提问:算十位的时候你要提醒同学们注意什么呢?

强调:算十位的时候不能把个位进上来的“1”漏加了。

要求:检查一下自己写的竖式,有错的地方请改正过来。

要求:请你看着黑板上的竖式和同桌互相说一说34加16的个位和十位各是怎样算的?

同桌互说,教师巡视。

指名一位学生说34+16用竖式怎样算。

(5)感受笔算加法从个位加起的合理性。

讨论:你是先从哪一位加起的?

明确:如果先算十位,再加个位,要是出现进位,还要把原来十位上写的数擦掉重写,这样显得比较麻烦。所以笔算加法时,一定要从个位加起。

(6)教师完成板书:写得数和单位名称,集体口答。

2.教学“试一试”。

教师板书: 6 5

+ 2 8

要求学生在书上独立完成,教师巡视,并指名一人板演。

引导:请板演的学生向大家介绍一下是怎样算的?

提问:他算得对吗?个位上5加8得13,怎么写呢?十位上9是怎样算出来的呢?

提醒:算十位的时候进上来的“1”不能忘了加。

3.回顾反思,归纳算法。

引导:看看我们今天学的两道题在计算的时候有什么相同的地方吗?

小结:都是两位数加两位数,都是个位相加满10了,要向十位进1,这样的加法就叫做“进位加”。教师在课题后面补充板书:(进位)。

提问:我们今天学的和前面的34加14,用竖式计算的时候有什么相同和不同的地方呢?

提问:我们在笔算加法时要注意什么?

师生共同小结:个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。个位相加满10,要向十位进1。

三、课堂练习,巩固提高

1.聪明屋:做“想想做做”的第1题。

指名4人分别板演,其他学生在书上完成。

集体交流时,提问:用竖式计算9+61时,9为什么要和1对齐?

2.智慧宫:改错。

谈话:瞧!啄木鸟医生正在帮助大树治病呢!你们愿意帮忙吗?

交流:指名学生说错误原因,并改正。

3.益智园:你能得到几枚米奇徽章?

指名学生口答,学生自我评价。

比较:进位加和不进位加的相同和不同的地方。

4.游乐场:解决问题。

碰碰车旋转木马摩天轮过山车Array要求:学生分别介绍游乐项目和游玩一次的价钱。

提问:选自己喜欢的两种游乐项目各玩一次,算一算一共要花多少钱?

先自己思考,再和同桌交流,然后全班交流。

四、课堂总结,布置作业

总结:今天我们学了两位数加两位数的进位加法,我们在计算时要注意什么?

布置作业:用竖式计算“想想做做”的第2题。