两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理教学目标｜教案在线预览

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两位数加一位数(进位)程楼小学陆启俊教学目标:1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理,掌握其计算方法,并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。教学重点:两位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理

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2018-04-19 16:51:00

来源学校

学校：大吴镇程楼小学

两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理教学目标

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关键词：两位数加一位数（…教学目标

正文

两位数加一位数(进位)

程楼小学陆启俊

教学目标:

1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理,掌握其计算方法,并能正确计算。

2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。

3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。

教学重点:两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数进位加的算理

教学具准备

媒体课件,口算卡片。

教学设计:

一、复习铺垫

1.看卡片口算。

4+6=( ) 4+9=( )

20+13=( ) 30+3=( )

5+9+30=( ) 8+2+40=( )

2.指名口算,并说出口算过程。

24+2=( )你是怎样算的?

出示学习目标

创设情境,提出问题,引人新知

1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后引导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗?

2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多,今天我们就先来解决这两个问题。

(1)小明和小红一共有多少张?24+6=()

(2)小明和小军一共有多少张? 24+9=()

四、探究新知

(1)小明和小红一共有多少张张?24+6=( )

1.让学生说说先算什么。

2.提问:先算4+6=10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?

3.学生学具操作后,班内交流摆法,并联系摆法说说打算怎样算。

4.老师根据学生说出的思路整理板书:

5.分小组讨论:“24+6”初复习时口算的“24+2”算法有什么相同之处?不同在哪里?

6.交流总结:个位相加得到10怎么办?

(2)小明和小军一共有多少张、24+9=( )

1.学生自己用小棒摆一摆,探究24+9的算法。

2.分小组交流操作过程。

3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。

4.图式结合,进一步理解算理。

5.比较并挑选自己喜欢的算法。

6.小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?

1.学生独立计算后,与同桌交流是怎样算的。

2.提问并小结:两位数加一位数,不论第一个加数是一位数还是两位数,都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办?

五、巩固应用

1.“想想做做”第1题:说一说,算一算。

(1)全班人人动手、动脑、动口填一填,算一算。

(2)交流是怎样填的,为什么这样填?

2.“想想做做”第2题。

(1)分组计算。

(2)比较:同组的4题,都是先算什么?使学生进一步明确算理。

3.“想想做做”第3题。

4.“想想做做”第4题。

(1)指导学生仔细读题,理解题意。

(2)学生列式计算后,交流算法。

5.开放题:下面的口里可以填几?25+口=3口

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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