认识厘米课件配套优秀教案案例

认识厘米教学设计

教学目标

1.使学生初步了解长度单位的产生,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米,形成1厘米实际长度的表象,初步建立1厘米的长度观念。

3. 4. 使学生初步学会用尺量物体的长度(限整理米)。

在建立长度观念的基础上,让学生初步尝试估测物体长度,初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

教学过程

一.谈话引入

小朋友,在生活中我们经常要测量一些物体的长度,很久以前,人们用身体的一部分来测量,

二.探究新知

(一)统一长度单位

1师:(出示例1情境图。)看古人是怎样量石头的宽度的?你能比划一下吗?

师:对,这就是一庹tuo,我们一起来比划一下。

师:这是一足,竹竿的长有几足?

师:像这样是一搾,一拃就是从拇指到中指的长度,我们也来试一试,请看大屏,这块布的长有几拃?

2 师:小丽也用拃为单位在量彩带的长。哪条比较长?为什么?

师:小明和爸爸也用拃做单位在量课桌的长,小明量的有5拃长,爸爸量的有3拃长,想一想谁测量的课桌比较长呢?生:小明。

师:其实这两张课桌是一样长的。这是怎么回事呢?

生:爸爸的手大,一拃就长,小明的手小一拃就短,(谁再来说说)

师:说的真有道理,原来他们的一拃有长有短。

那要比较两张课桌的长短,还是要用拃作单位来量的话,这一扎要怎么

样呢?生:一样长。

师:看来测量物体长度时需要统一长度单位(板书长度单位)

(二)整体感知,认识厘米。

1.观察尺子,认识刻度

今天老师和大家一起来认识一个统一的长度单位:厘米(板书)

一起来叫叫它的名字。你在哪里见过厘米?生:在尺子上有,

师:那就拿出我们的尺子仔细的看一看,你看到了什么?把你看到的和同桌说一说。

师:大屏出示,老师带来了一把尺子,请你来看一看它少了什么呢?

生:少了些线,

师:这些线我们叫做刻度线。仔细观察这些刻度线,你发现了什么?

生:有长有短。

师:这些刻度线有的长,有的短,它表示不同的长度。还少了什么?依次出示数字。如果这把尺子再长一点,数字会更多。

仔细观察这些数字,最小的是几(0)

谁来说说,0表示什么?生:起点和开始。还少了什么?

生:字母,师:你会读吗?试试看,师:cm就表示厘米。厘米可以用字母cm表示。

(说到图案:你观察的真仔细,这是用来装饰的,我们来看上面这一排。) 2.认识1厘米。

师:我们已经认识了尺子,你能在尺子上找到1厘米吗?

生:我找到了刻度0-1是1厘米,

师;谁还找到了1cm ,不看这把尺子你还能找到1厘米吗?(如:10-11)你发现了什么?

生:每相邻2个数之间长度都是1cm.,

师:小朋友你们都找到了1cm,想一想,你尺子上的1厘米和同桌尺子上的1厘米一样吗?到底是怎样的呢?我们来比一比吧!

生:一样长。

师:那你们尺子上的1cm和老师尺子上的1cm一样长吗?我们来比一下。

通过比较你发现了什么?(随机抽取学生和老师进行比较)

看来不管是什么样的尺子1cm都是一样长的。1厘米是个统一的长度。

(同学们你们表现真棒!对全班进行表扬。)

师:我们已经认识了1厘米,下面我们就请出1厘米。看这跟小棒的长度就是1厘米,拿出学具盒中的小棒。把1厘米轻轻的放在手心,你感受到了什么?

生:它比较短。

师:是的1厘米很短,所以厘米是测量较短的物体的。让我们一起感受1厘米的长度吧。伸出右手,握紧拳头,张开你的拇指与食指,把这个1厘米的小棒轻轻的放在拇指与食指之间,再把小棒轻轻的拿开,不要动,大拇指和食指之间的长度大约就是1厘米。

闭上眼睛想一想,1厘米有多长呢?好现在再来看一看1厘米有多长。

师:生活中还有哪些物体的长度是1厘米呢?可以在你的学具盒或者身边找一找(提示找到后用尺子上的1厘米比划一下)

生:手指,

师:同学们讲得真好,老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看

3.认识几厘米。

师;我们找到了这么多1厘米,看来1厘米已经牢牢的记在我们的心里了。你认识了1厘米,还想认识几厘米呢?你能在自己的尺子上找的到吗?(随机抽取)

师:你找到了几厘米?

生:5厘米?

师:能举个例子吗?

生:刻度0-5刻度,4-9

师:为什么它们都是5厘米呢?

生:因为它们里面都是5个1厘米就是5厘米。

师:要是有6个1厘米呢?7、8、有几个1厘米就是几厘米。

我们认识了1厘米和几厘米,你想量一量吗

4.教学例3(量一量)。

(1)师:请拿出学具盒里的片卡,量一量卡片的宽大约是几厘米呢?为了方便拍照,请同学们把卡片放在桌子上测量,之后把你量的方法拍照上传。

到底是几厘米呢?拿出尺子量一量。(发送问答题学生拍照上传)你同意哪一种的。(随机抽取进行屏幕广播)

生:物体的左端要和0对齐。

师:看老师收集到的几种方法对吗?

师:(2-7)你知道它是怎么量的吗?他这样量对不对,

看我们还可以这样测量呢,量出来的也是()厘米,为什么呢?

当不是从刻度0量起时,要用终点的刻度减去起点的刻度数,这样得到的才是物体的实际长度。

生:量的时候最好从0开始,

师:对呀,我们在测量物体时,在用尺子测量物品的长度时,要

一般把尺子的刻度0对准物品的左端,再看物品的右端对着几就是几厘米。这样比较方便。

小朋友,我们已经会量物体的长度了,那现在老师要考一考大家。

三.巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺,说出铅笔的长度,再说说是怎么想的。

2.判断题

量一量估一估

四.课堂小结

这节课,你有什么收获?

小结:通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。

板书设计:

认识厘米

长度单位:厘米 cm

测量较短的物体