分数的意义设计意图

《分数的意义》教案

教学内容:45、46页《分数的意义》

教学目标:

1.在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

难点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

准备:圆形纸片、正方形纸片、画有1分米的线段纸片、空白纸、彩色笔等。

小老师环节

廖:咋们五(2)班中呀,有一批老师得意的小助手,今天邓老师和邱老师给我们带来什么有趣的知识呢?(小老师登场)

邓:同学们,现在我们开始上课。你们知道分数怎么产生吗?我们来看一段视频把!(播放视频)

一、复习

(出示)你们认识这个数吗?那你们会读这个数吗?它有哪几个部分组成?(分母、分子、分数线)

你知道表示的含义吗?(把一个图形平均分成4份,其中的1份是这个图形的

板书:

分数的意义

二、四人活动

邓:同学们,(请你用准备好的纸片通过画一画、分一分、折一折)你们都能举例说明的含义?3分钟

生1:正方形(把一个正方形平均分成4份,其中的1份是这个图形的)

生2:圆形(把一个圆形平均分成4份,其中的1份是这个图形的)

生3:线段(把一条线段平均分成4份,其中的1段是这个图形的)

生4:一些物体(把一条这些物体平均分成4份,其中的1段是这个图形的

教师环节

刚刚同学们的表现真棒!说出了

教师环节

一、发现单位“1”

师:请大家把掌声送给这些有才的小老师们。我带了一些食物,你能用表示吗?(课件出示一些香蕉、蛋糕

图)

教师引导性的归纳:

1.同学们的作品有什么相同的地方?(都是平均分,都用表示)

2.又有什么不同点的地方呢?

生:这些作品是一个图形,另一种是几个物体

师:细心的孩子们,你们发现了她们是数量上不同,可以是一个物,也可以是几个。

(教师指着学生作品,说:一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成一个整体,把它平均分成4份,一份就用表示。这个整体可以用自然数“1”表示,通常把它叫做单位“1”)

3.翻开课本,看看课本是怎么描述单位“1”的,然后全班齐读。

4.生活中,哪些物体可以当作一个整体,用单位“1”表示?

(一些书本、一群学生、一群羊、一袋苹果等等)

二、认识分数单位

师:瞧!我带来了一堆糖,我们把这堆糖当作单位“1”

1.(齐答)

2.(学生代表回答,并引导学生完整回答)

师:平均分成3份,你是怎么分的?

生:我是4颗4颗地分

师:其中1份是几分之几?(2份是?(

.和请你在书上分一分、圈一圈、再填空。

学生回报:我是3颗3颗地分的,1份是这堆糖的,3份是这堆糖的

学生回报:我是2颗2颗地分的,1份是这堆糖的,5份是这堆糖的

4.教师归纳:像刚才说的其中一份的数,、、、把它叫做分数单位。

5.你能说说的分数单位是什么吗?呢?

三、巩固拓展

同学们,你能挑战这些题目吗?课件出示练习.

1.你能用分数表示涂色部分吗?

你把什么看成单位“1”,平均分成几份,涂色部分用什么表示?

(我把这个长方体看成单位“1”,平均分成5份,涂色部分用表示)

2.下面的这些物品中,你把什么看成单位“1”,谁来说一说?

3.你们的回答真准确,为你们的点赞,那……用画图表示分数,你们可以吗?请你画一画(48页第9题)学生汇报。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计