加减法的关系教案范文｜教案在线预览

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加法运算律教学内容:P30-31的例1和例2及相关的习题。教学目标1、理解掌握加法交换律,会用字母公式表示加法交换律。2、学生能用自己的话,口述加法结合律。能运用加法结合律,进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。教学重难点掌握加法交换律和结合律,并能在计算中灵活运用。教学时间:2017年月日教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：加减法的关系

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2018-04-08 00:05:00

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学校：黔江区石会镇中心小学校

加减法的关系教案范文

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2018-04-08 00:05:00

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关键词：加减法的关系教案范文

正文

加法运算律

教学内容:P30-31的例1和例2及相关的习题。

教学目标

1、理解掌握加法交换律,会用字母公式表示加法交换律。

2、学生能用自己的话,口述加法结合律。能运用加法结合律,进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。

教学重难点

掌握加法交换律和结合律,并能在计算中灵活运用。

教学时间:2017年月日

教学过程

一、教学加法交换律。

(一)、呈现事实,形成问题

1.出示准备题:

27+73= 73+27= 58+37= 37+58=

2.学生计算得数。

3、请学生观察两组算式,说说有什么发现?是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置,都会出现和不变的现象?

4、根据学生回答板书:猜想——两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。

5.问题:这个猜想正确吗?

(二)验证猜想,形成结论

1、验证我们的猜想是否正确,我们可以举更多的例子,符合猜

想的例子越多,猜想将被认为越可靠。

女生完成:3024+76 96+237

男生完成:76+302 4237+96

学生汇报答案。加数相同,调换位置,得数也相同,符合猜想。

为什么会相等呢?固为根据加法的意义,这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来,所不同的只是加数在算式中的位置,它们的意义是一样的。所以,在加法算式中,交换加数的位置,和不变。

2.揭题:这就是我们今天要学习的“加法交换律”(板书)

3.学生自学书本、质疑。

4.小结:

(1)什么是加法交换律?(两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。这就是加法交换律)。

(2)用字母a、b表示加法交换律。板书:a+b=b+a

二、加法结合律

(一)形成疑问,提出问题

1.教师出示准备题:37+26+63、37+(26+63),学生计算出得数。

2.比较两式题的异同。

同:加数相同,得数相同。

异:运算顺序不同。

再一题:59+38+732和59+(38+732),得数会相同吗?(相同)

3.讨论:刚才的两个例子说明了什么?

4.教师根据学生回答,板书猜想。

问题:这个猜想正确吗?

(二)验证猜想,形成规律

1.我们要验证我们的猜想是正确的,可以通过计算其他式题来证明。

(13+8)+5 13+(8+5)

女生完成

24+(73+6)

男生完成

24+73+6

汇报答案:得数相同,符合猜想。

2.揭题:

从以上式题可以看出,都符合我们的猜想,同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”

教师板书:加法结合律

书上又是怎么说的呢?看书

3、小结:

学生根据板书口述结合律。

3个数相加,先把前两个数相加,再加第3个数,或先把后两个数相加,再加第1个数,和不变。这就是加法结合律。

学生尝试用三个不同的字母(a、b、c)来表示结合律。(a+b)+c=a+(b+c)

三、使用规律,巩固新知。P31的课堂活动1题。

四、反思过程,学会方法。学了这节课,你有什么收获?五、课堂作业。

完成练习七的1、板书设计题。

关于本教案的常见问题

Q：加减法的关系教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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