有余数除法的意义教案（名师）

有余数的除法

一、教学内容:冀教版二年级下册P12-13页的内容。

二、教学目标:

1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分配,并能根据画片正确列出有余数的除法算式。

2、知道有余数的除法算式中各部分的名称

3、培养学生自主学习的能力,通过小组合作交流,进一步提高学生的合作意识和能力。

三、教学过程:

1、复习

同学们,上学期我们学过了一些有关除法的知识,你们还记得吗?我们先来温习一下。(课件)1、口算。

2、列式计算。

2、分苹果

师:同学们,老师这里有12个苹果,如果让你来分一分,你准备分给谁,你会怎样分?(预设:有的孩子不均分,有的孩子平均分。抓住平均分的例子强调“平均分”,并提问:像这样平均分的情况,我们可以用一个怎样的算式来表示呢?板书:“除法”和算式。可能会有剩余的情况出现,让学生上台以画片代表苹果动手分一分,看一看分的过程和结果。)

师:看来,我们平均分东西,有时会正好分完,有时也会有剩余。想一想,你能举出一个生活中这样的事例吗?

3、举例子

4、分画片

看来同学们都有一双善于发现的眼睛,大家看,这两个学习小伙伴正在分画片呢,(件)你了解到了哪些数学信息和问题?下面我们就来分分看,先请看活动要求。(件)谁给大家读读?

谁愿意把你的做法和结果跟大家交流交流?请其他同学认真看。

现在能回答这个问题吗?(件)很好,如果用一个算式来表示我们分画片的情况,你会怎么写?(他所说的“余1”大家知道该怎样表示吗?在数学上表示

剩余用6个小圆点来表示,(板)它很像我们语文里面的省略号,读作“余”。(板)老师想问问:还余下的1张,还够不够分给1个小朋友了?在数学上就把按要求平均分以后剩下不够再分一份的数,叫做?(板:余数)今天这节课我们研究的就是有余数的除法。(板)那有余数的除法算式怎样读呢?以这个算式为例, (板)它读作:21除以5商4余1.谁能像老师这样读读这个算式?谁再来读读,大家一起读读?

5、练一练

通过上面的学习,我们认识了有余数的除法,下面我们就运用所学知识解决问题。(件)首先看看刚才红红分铅笔的事例,你能用算式表示这个过程吗?(件)聪聪这个呢?(件)看来新知识大家掌握得不错,我们再来看一个分足球的事例。(件)你了解到哪些数学信息和问题?谁能列式回答(件)在这里有没有余数?为什么没有余数呢?(件)第二个问题谁来读?还是这24个足球,平均借给5个班,应该怎样分呢?同学们可以选择你喜欢的方法来分一分,然后把分的过程用算式表示出来填写在书上13页。

谁来说说你是怎么做的、怎么写的?(示)大家都是这样写的吗?好,扣书坐起来。大家看,这次所有的足球都分完了吗?还剩几个?余数4,就表示?(还剩下4个)

(件)看,老师还带来了一些好吃的月饼,一盒能装几块?(件)那19块月饼能装这样的几盒,还剩几块?自己完成在书上。

谁来说说你是怎样写的?是这样吗?(示)(件)扣书,看屏幕,这个算式的商是多少(一起说),它表示什么? 3是什么数?表示什么?对,因为商2和余数3表示的意思不同,所以它们的单位名称也不同。

下面请同学们打开书,自己读题思考,把第3题解答在书上。

谁来说说你是怎么写的?(示)同意吗?(件)

25枝玫瑰,每个花瓶插6枝,能插4瓶,还剩1枝,如果每7枝插在一个花瓶里,能放几瓶?每瓶插8枝、插9枝呢?想一想,把每次分的结果在作业纸上用算式表示出来。

谁来向大家展示你写的算式?这个算式表示什么谁知道?

6、全课总结

同学们,今天的学习马上就要结束了,在这节课上,大家都能积极动脑,合作交流,主动学习。希望在后面的学习中能看到你们同样的表现,好吗?下课。