线段的初步认识教学评价实录.pdf

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关键词：线段的初步认识教学评价实录

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《初步认识线段》教学设计

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第5、6页。

教学目标:

1、经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2、能用直尺测量线段的长度。

3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

课前准备:直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话并提出“估计彩色纸条长度”的要求,让学生充分发表自己估计的结果和想法。由估计彩色纸条的长度开始学习活动,首先调动参与的兴趣,另外培养估计的意识和能力,并自然引出测量活动。师:我们已经认识了长度单位“厘米”,并且学会了用直尺测量。现在,请同学们拿出老师发的彩色纸条,先估一下,纸条有多长?说一说你是怎样想的。给学生充分发表不同意见的机会,重点说一说怎样估计的,学生可能有不同的方2/8法。如:●1厘米1手指的宽,我比划了一下,大概有……●2厘米有这么长(用手比),我看纸条有4个2厘米这么长。……如果学生无依据的估计或差距太大,要给予指导和提示。二、用直尺测

量1、提出测量彩色纸条的长度的要求,学生测量后,交流测量方法和结果。重点关注测量的方法。测量老师准备的彩色纸条,一方面纸条比较长,便于操作,另一方面也补充课程资源和素材。师:同学们估测对不对呢?现在请你用直尺测量一下。学生测量,教师巡视,个别指导。交流时,重点说一说测量的方法。特别强调把纸条的左端与0刻度对齐。2、测量毛线的长度。让学生先说一说怎样测量,再动先讨论测量方法,为利用“毛线拉直”,认识线段作铺垫。师:现在,再拿出老师为同学们准备的毛线,说一说,这根弯曲的毛线怎样测量呢?

线段的初步认识教学评价实录

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