合格率教学设计及教案分析

《百分数的认识》说课稿

王坪小学赵小红

教学内容:北师大版小学数学第十册《百分数的认识》

说教材

“百分数”是在学生学习了分数的意义、应用特别是求一个数是另一个数的几分之几基础上学习的。本节“百分数的认识”,通过的实践情景抽象出百分数,使学生理解百分数的实际意义。在活动中,介绍百分数的读写,让学生体会引入百分数的必要性,并培养学生对百分数的数感。教材提供了大量的生活实例,让学生进一步理解百分数的实际意义,体会百分数与我们日常生活的密切联系,加深对百分数的认识。

说教学目标

知识与技能:学会正确读写百分数,在情境中理解百分数的实际意义。理解百分数与分数的联系与区别。

过程与方法:使学生经历从实际情境中抽象、归纳出百分数意义的过程,加深对百分数意义的理解。

情感、态度、价值观:在解决问题的过程中使学生感受数学思维及方法,在合作探究中体会愉快的学习,体现学生个体的存在和自我价值。

教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:在实际应用中理解百分数的意义。

说教法

通过对教材的分析,结合知识结构和学生的认知特点,教学中我主要使用了情景教学法和引导发现发。首先安排学生读含有百分数的一段话的生活实例,通过情境引入,让学生感受百分数就在我们生活中,激发学生对百分数的学习兴趣。设置“比一比”活动,引导学生发现问题,使学生在尝试中运用思维的迁移规律,用已经学过的分数知识来解决问题,从而抽象、归纳出百分数的意义。最后结合生活实例,引导学生理解百分数的实际意义并比较分数与百分数的联系与区别。

说学法

本节教材“百分数及百分数的意义”概念学习比较抽象。《新课程标准》对数学教学就提出数学学习必须建立在学生已有知识基础和生活经验上。因此,在教学中,我更多地从学生已有知识和生活实际出发,安排了读一读、比一比,说一说等实践活动,让他们在小组探讨、同伴互助等形式的学习中,感受学习的轻松、愉快。在交流、探讨中让学生感受自我价值,达到教学目标的实现。渗透了合作探究、迁移类推等学习方法。

说教程

本节课的教学,我按照情景导入——初步感知——合作探究——归纳总结——巩固扩展的思路。教学一开始,以人口普查男女性别比中的百分数引入课题,使学生感受生活中的数学,从而激发学习兴趣。接着出示教材实例情景(一)“罚点球”,提出问题——派谁去?引发学生思考(学生对足球罚点球有可能不熟悉,准备了一小段罚点球视

频)。学生更多的答案可能是猜测、估计。如果学生说不出,教师可提示应该用科学、数学的方法——看看罚中个数是罚球总数的几分之几,学生很容易就能写出18/20、7/10、21 /25这三个分数。从而让学生通分有90/100、70/100、84/100,很容易看出派7号去。然后介绍90/100可以写作90%,读作百分之九十。“%”——百分号。并依次介绍其他两个百分数。学生在练习本上学写百分数。在此基础上,我乘着学生的兴趣正浓,安排了读百分数和写百分数两个练习,并让学生先写出自己写对的个数是总个数的几分之几,再写成百分数。为理解百分数的意义做好铺垫。理解百分数的意义时,我从学生已理解的18/20、7/10、21/25表示一个数是另一个数的几分之几入手,引导学生说一说90%、70%、84%表示什么?从而引导出百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如我国人口男女性别比、发球命中率以及写百分数是的正确率。并说明百分数表示两个量的倍比关系,所以百分数又叫百分比或百分率。在学生理解了百分数的意义后,及时安排百分数实例,让学生说一说这些百分数的含义,从而突破难点。教学的最后,我安排了填一填的综合练习和说一说的百分数与分数的比较练习,对本节课知识加以巩固扩展。