认识直角公开课参赛课教案｜教案在线预览

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认识直角课堂设计教学内容:教材第66~68 页。教学目的:1、经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。教学重点、难点:初步感知直角的特征;会

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识直角

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2018-06-06 19:29:00

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学校：太康县高朗乡王庄学校

认识直角公开课参赛课教案

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关键词：认识直角公开课参赛课教案

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认识直角课堂设计

教学内容:教材第66~68 页。

教学目的:

1、经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。

2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。

教学准备:三角尺,钟面,不规则纸,正方形纸教学设计:

教学过程

一、复习导入:出示:三个不同形状的角师:老师这里有这样一些图形,你们认识吗?叫什么?角有什么特点?今天我们就来继续研究角。(板书:认识指角)二、认识直角

1、谈话:上节课我们认识了角,你们能从桌上的物品中找到角吗?小组交流。师:(取一张正方形纸)谁来介绍它的角?你还能找到同样的角吗?学生介绍,出示挂图。师:仔细观察这三个角,它们真是同样的角?可以怎样来验证呢?学生动手试一试。小组合作验证:将三个角重合比较。师指出这三个角都是直角。可以用三角板师在黑板上画出直角。教学直角的符号。上的直角去量小结:这三个角虽然位置不同,但他们都是直角。闭上眼睛想一想一量直角都是什么样?可以用手势比画一下。

2、师:出示一张不规则的纸。师:在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,想试一试吗?(请跟老师一起折一折)每人按要求折纸,并在

折出的直角上标上直角符号,四人一小组比一比折出直角的大小怎样?。指出:所有的直角都是一样大的。

3、拿出三角尺和数学书封面上的角比一比,你有什么发现?师:在生活中找找角。在我们的生活中,到处都有直角的身影,你能找到它们吗?学生寻找交流,师生倾听评议。

4、.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗?学生拼,看看哪组想的方法多?要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。另外两个相同的三角尺呢?

5、我们可以用三角尺上的直角来画。要求:在方格纸上任选一点作为直角的顶点,把三角尺上的直角顶点对准这一点,然后沿着三角尺直角的两边画去,这就是一个直角。

三、拓展:

1、“想想做做”第4 题,数一数:图形中有几个直角?几个锐角和量就知道了几个钝角?统计错误人数。

2、“想想做做”第5 题,找一找:下面的四边形中,哪几个图形的四个角都是直角?并标上图形中所有的直角。

四、全课小结通过今天一节课的学习活动,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：认识直角公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识直角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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