练习4板书设计及设计说明

说漫画

(一)教材分析

本次口语交际不仅是对学生口头语言表达能力的训练,也是对学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。要求学生初步了解漫画这种独特的艺术形式,体会漫画的幽默风趣,但又理寓其中的特点,并观察一组漫画,根据图意编成小故事,再讲给大家听。也可以让学生选择自己喜欢的漫画来说一说。

(二)教学目标

1.看懂漫画,通过编故事的形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2.训练学生口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生的想象能力和逻辑思维能力。

(三)教学重难点

看懂漫画,通过编故事的形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。训练学生口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生的想象能力和逻辑思维能力。

(四)教学流程

第一板块:观察说话

1、同学们,有一种画呀,看上去很简单,有的看了以后让人捧腹大笑,笑了以后再细细想想,其中还蕴含着深刻的道理呢。这

2、你留意了吗?【课件】图中的两只小狗照了镜子以后态度都有了很大的变化,而且表现不同。它们各有什么变化呢?小组内

的同学相互说说。

(现场教师组织学生自己练说)

同学们,先前是神情、态度完全一样的两只小狗,照镜子以后,可就大不一样了:

我们先看看左边的小狗【课件】图(教师解:)它一照镜子,就变得趾高气扬起来。它高高地昂起头,眼睛仰望着蓝天,嘴上叼了根香烟,还背着两条前腿,迈开四方大步,大摇大摆地走着,那条尾巴也高高地翘着,还得意地左右遥摆呢。

我们再来看看右边的那只小狗。【课件】图(教师解:)照镜子后,它变得垂头丧气。低垂着脑袋,耷拉着耳朵,可怜巴巴地望着那个趾高气扬的伙伴。它紧紧地夹着尾巴,四肢发抖,只能一步一步向前挪动。

3、这两只原来一样的小狗,照了镜子以后,为什么会有如此不

(现场教师组织学生小组交流)

4、看了《两只小狗》这组漫画,【课件】你有什么感受?你知道了一个什么道理?同学们先在自己座位上说一说,待会儿我们一起来交流。

(现场教师组织学生交流)

5、这组漫画告诉我们一个很重要的道理:【课件】我们一定要正

你看,原本是身材、体型、神情、态度完全一样的两只狗,【课件】图(教师讲解:)因为照了会使人变形的哈哈镜,一只在镜子中变得高大,一直在镜子里变得矮小。这么一照,它们都不认识真实的自己了,于是一个变得自大,一个变得自卑,这就是从反面告诉我们——【课件】我们一定要正确认识自己,不能自大,也不要自卑。

(现场教师组织学生在小组中说话)

第二板块:自主交流

我们刚才看了《两只小狗》这幅漫画,这两只小狗照镜子的不同表现不仅让我们会心一笑,而且从中让我们懂得要正确认识自己,不能自大,也不要自卑的深刻道理。

2、今天,老师还带来几幅漫画,咱们一块儿来欣赏欣赏。【课件】

教师简单讲解四幅漫画的表面内容。

3、老师也想说一说:我想给这一幅漫画起一个题目:【课件】图《家庭作业》。

这一次考试,小明考试终于得了个满分。老师奖励所有满分的同学:可以不做家庭作业。放学了,小明兴高采烈地跑回家。还没到门口,他就大声地喊起来:“今天学校没作业!开心,开心!”

谁料到,他的爸爸妈妈早已帮他准备“丰富”的作业。妈妈布置的是完成语文提高卷的3张试卷,完成奥林匹克数学的50道题。爸爸为他准备的背出100个英语单词,还有……

听了爸爸妈妈的安排,小明再也高兴不起来。

4、同学们在课前也搜集了不少的漫画,现在【课件】请你拿出来向大家介绍介绍。说的时候可以先介绍漫画题目,再说说漫画的意思和自己的感受,当然也可以编成一个小故事。

我们先在小组内说说,然后每组推选一位同学全班来交流。咱们比比看,哪位同学说得最好!

(现场教师组织学生交流)